幼儿绿色生活方式的养成策略刍探

施洁

摘 要：幼儿园是培养生活习惯与学习习惯的关键期，在提倡素质教育的今天，培养幼儿“绿色生活方式”习惯非常重要。文章对幼儿生活习惯培养中绿色生活方式的养成策略进行论述。

关键词：行为培养；绿色生活方式；习惯养成；策略

中圖分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0073-01

著名教育家陈鹤琴先生十分重视儿童习惯的培养，他认为：“儿童时期习惯养得好，终身受其福；习惯养得不好，终身受其罪。”可见，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯能为其一生奠定基础。因此，在习惯养成的过程中，教师注意利用幼儿的关键期进行习惯的培养，可以取得事半功倍的效果。

一、对“习惯”内涵的认识

习惯不仅仅是动作、生活方式或社会风尚，还包括人类所有的优点，甚至包括“善良”“仁爱”这样永恒的主题，有了这些才会真正化为行动性的习惯。通常人们所理解的良好习惯是什么呢？这是一个非常难以回答的问题。因为良好的习惯实在太多了，大致可以分为四大类：做人的习惯、做事的习惯、学习的习惯和交往的习惯。对于幼儿来说，做人的习惯实际上是培养幼儿为人的正确态度和品格，如果成人没有对幼儿的为人态度和品格进行教育，幼儿无疑会养成一些不良的习惯，这些习惯将会直接影响幼儿与人交往。同样，培养幼儿“绿色生活方式”的意识也非常重要，即要提高幼儿对“绿色生活方式”的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益健康的行为和习惯，进而帮助幼儿学会以“绿色生活方式”的方式生活。当然，习惯的养成是需要技能支撑的，而技能必然包含一系列的指标与规范。那么，不同年龄的幼儿需要养成哪些良好的习惯？培养这些习惯应采取哪些具体步骤？要达到什么样的规范或标准？这些都应当通过研究和实践总结出来。养成幼儿“绿色生活方式”的习惯，应从日常行为培养入手，切实提高幼儿对“绿色生活方式”的认识水平，并帮助幼儿形成“绿色生活方式”的行为和习惯。

二、运用多种方式培养幼儿良好的习惯

针对幼儿在习惯养成上的缺失，教师应努力将“绿色生活方式”习惯的培养渗透在一日生活的个别环节和开展的活动中，引导幼儿逐步形成主动意识，使被动行为转化为主动行为。

（1）提高幼儿的“绿色生活方式”能力。提高幼儿对“绿色生活方式”的认识水平，不仅有利于他们形成健康、积极的生活态度，也有利于培养他们的绿色生活习惯。在一日活动中，有许多与幼儿“绿色生活方式”教育相关的信息，教师可通过有意识地引导，将与“绿色生活方式”有关的信息纳入他们感知、关注的范围。在幼儿感知后，教师应鼓励他们运用已有的经验讨论、交流、行动，并在这一过程中丰富自己的认识，提高对“绿色生活方式”的认知水平。一是生活方面。建立日常生活制度，同时根据当天的天气情况，及时调整作息制度。还可以创设小小植物角，让幼儿关心具有生命力的绿色植物，知道植物可以吸附空气中的有毒微粒，治理环境，保护人类的健康。在幼儿盥洗室，教师设置了正确洗手的步骤图，让幼儿学会自我保护，养成良好的卫生习惯，同时教育幼儿节约用水。在走道处都有幼儿自己制作的“节约用电”“让我歇一歇”等图文标识。二是运动方面。教师利用葡萄架建立了“攀岩墙”，其中有富有童趣的蜘蛛网攀爬，具有一定挑战度的软梯攀爬，还有“脚丫子”、网格攀爬等。利用幼儿喜欢的动物形象设置了不同高度的投掷篮，开展“喂小动物吃东西”的游戏。用各种塑料管构建了幼儿喜欢的“迷宫”，让他们在迷宫活动中进行钻爬练习，同时寻找不同的出路。如果遇到雨天或雾霾天气，则调整为室内运动，利用活动室和走廊开展一些适合室内活动的游戏。教师还创设了专门的小小健身房、淘气堡等活动场所，利用运动器械开展健身锻炼活动。教师从养成幼儿“绿色生活方式”的习惯出发，多次开展运动环境的讨论，并及时调整内容和场景，创设具有挑战性、趣味性的运动环境。三是游戏方面。教师创设符合各个年龄特征的游戏场景，让幼儿在游戏中身心得到健康发展。例如，在“健康饮食我知道”活动中，教师通过设置“超市里又到了整理货架的时间了”这一小环节，让幼儿区分绿色安全食品，认识食品包装上的保质期和安全标志。

（2）初步培养幼儿的责任心。为了培养幼儿的责任心，教师开展了“小小植物角”活动。这个活动背后蕴含的教育意义，不仅仅是培养幼儿对植物的兴趣和探索意识，更要让幼儿知道关注、照顾自身以外的事物，建立初步的责任心。幼儿特别喜欢这个“小小植物角”，一有空就到这里观察植物、浇水。在这个过程中，幼儿不仅学会了照顾自己，还逐步形成了服务意识，学会关心、照顾他人。

三、结束语

由此可见，教师只有站在幼儿的角度上真正了解幼儿的认识、情感特点，运用科学的方法教育引导感化幼儿，“绿色生活方式”意识才能被幼儿理解、接受，才能在他们幼小的心灵里生根发芽。让幼儿拥有健康的生活意识，学会健康的生活方式，对其今后的生活有着极其重要的影响。而让幼儿养成良好的行为习惯不仅是幼儿园的最终目标，同时也需要教师持之以恒的努力。

参考文献：

[1]孙美华.“小标志”促小班幼儿养成良好生活习惯[J].宁波教育学院学报，2013（02）.

[2]曹伊娜.浅谈幼儿良好生活习惯的培养[J].教育教学论坛，2013（13）.