小学英语RLPR 教学模式“引起关注” 原则与策略

文 广州市海珠区赤岗小学 刘婵兴

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。小学英语RLPR教学模式指的是引起关注 （Raise concern）、 学习新知 (Learn） 或者链接 （Link）、准备发表 （Prepare）、 发表 （Report）四个教学环节。采取小诗、歌曲、游戏、思维导图等教学策略，引导学生进行课前心理准备，引领他们步入学习状态，调动他们的学习经验和相关的知识储备，为学习新知做好铺垫，为后续的学习打下良好的根基。

一、自由交谈和提问教学策略

依据学习策略指导性原则、目的性和针对性原则，老师有目的有针对地设计课前几分钟的师生交谈，引导学生观察、发现、归纳和实践，让学生在和谐民主的氛围中进入新课学习，不仅有利于他们把握课时的方向，而且有助于提高学生实践能力和促进创新思维的发展。

五年级上册Module 5 Food we need?Unit 10 Different Tastes?Let’s read新授课。上课伊始，笔者首先跟学生聊聊他们的早餐，What did you have for breakfast this morning?Do you like your breakfast?Why?然后又把醋、糖、盐、辣酱摆在桌面上，提出问题Do you want to have a try?学生们跃跃欲试想品尝。在学生体验后，接着问Which do you like best?Why?在老师的引导下，学生形成积极的学习态度，在实践中进行语言输出，达到用英语表达的目的。

二、游戏教学策略

根据趣味多样性原则、目的性和针对性原则、复现性原则，笔者在执教五年级下册Module 4?Travel?Unit 7 We will go by train.Let’s Talk新授课，采用了根据描述猜测相关交通工具和城市的教学策略，激发学生的思维，培养学生的英语思维。 如： 1.It’s a big bird.It flies in the sky. （a plane） 2.It is big and travels on water. （a ship） 3.It has two wheels， you can ride on it. （a bike）4.It is famous for its West Lake. （Hangzhou） 5.You can visit Disney Land， Ocean Park and do shopping here. （Hong Kong） 通过新旧知识的连接，在旧知识的基础上建立新的知识点，为学生顺利地由旧知识点过渡到新知识点架桥引路。

三、小诗和歌曲教学策略

四年级上册Module 5 Clothes Unit 9 Look at this T-shirt.Let’s Talk新授课。上课伊始，笔者首先与学生一起唱英语口语第三册Unit 3 It’s a nice T-shirt歌曲My clothes，通过师生互动互唱，既能拉近师生间的距离，营造和谐、愉悦的学习氛围，又让学生复习了单词T-shirt,sweater， jacket， purple， blue， yellow，为新课的学习做铺垫。这就是根据趣味多样性原则、目的性和针对性原则、复现性原则来设计的。四年级下册Module 6 Celebrations Unit 11 I was born in January.Let’s Talk新授课，根据趣味多样性原则、目的性和针对性原则，让学生跟音乐朗读小诗Birthday candles one-two-three,Birthday candles just for me!Last year two-next year four,Birthday candles I want more！配上音乐的Chant，不仅让学生感知本课的学习内容与birthday有关，同时也增添学习乐趣，也可成为学生语用的基础和蓝本。

四、思维导图教学策略

利用思维导图进行课程的教学设计，会促成师生行成整体的观念和在头脑中创造全景图，帮助师生掌握正确有效的学习方法策略，更快更有效地进行课本知识的传授，促进教学效率和质量的提高。根据学习策略指导性原则、目的性和针对性原则、复现性原则，笔者在五年级上册Module 6 Weather的复习课中，通过下图的思维导图复习跟weather有关联的语言知识，建立系统完整的知识框架体系，为引导学生的书面表达做铺垫。

总之，在RLPR教学模式的小学英语课堂教学中，教师要根据教

学内容和教学对象，结合小学生活泼好动、求知欲强、富于想象力等特征，根据引起关注的原则，科学、合理地编制有效的教学策略，从而调动学生的学习积极性。当然，教学策略的切入要因需而异，从而实现引起关注在RLPR教学模式的最优化。