爱学生，忘记自己是老师

文广州市海珠区东风小学 吉淑娟

经常被初次见面的人问起：你是当老师的吧？心中总不免纳闷：脑门上又没写着，为什么总被一语中的。有好友善意指出：喜欢说教，不愿倾听，居高临下，好为人师……听到这里不禁头涔涔而汗潸潸，当局者谜，旁观者清。学生眼里的我们又是怎样呢？自以为爱学生，但是职业的惯性让我们习惯于端起架子，时光流逝中虽然没有失去爱心，但却已经贴上了师道尊严的标签，难以再走进学生的心灵。爱是教育永恒不变的主题，为了更好地爱，有时我们不妨忘记自己是老师。

一、忘记自己是老师，像星探一样拥有一双慧眼

香港有一种新兴职业，叫做星探，他们独具慧眼，能在繁华的街头，在川流不息的人群中发掘有潜力的未来明星，据说张曼玉、钟楚红、林心如、李嘉欣等很多艺人都是在逛街时被星探慧眼识珠从而星光灿烂。所以有人感叹，马路上并不缺乏明星，缺乏的是发现明星的星探。由此带给我们的是更多的思考：每个学生都是一颗星星，都有自己独特的亮点，尤其是对那些被贴上中下生标签的学生，如果教师像星探一样用慧眼找找他们身上的闪光点，让他们悦纳自己、又让他人悦纳。其实有的人虽成绩平平，但可能是能歌善舞；有的人虽在学习上不尽人意，但在运动场上却生龙活虎。人不可能十全十美，这就需要教师像星探一样拥有一双会发现的慧眼。

挪威有一种梨很特别，里面并没有核，只有一粒小小的种子，其他地方都可以吃，韩寒的朋友在吃的时候却习惯性地啃出了一个核的形状，如果不是韩寒无意间用刀切开发现了这个 “秘密”，可能大家还会继续 “无中生有”，啃着早已植根于心中的那个 “梨核”。无核的挪威梨是不是也让我们反思一下教过的成百上千学生中，我们是否用日复一日地被惯性遮住了发现的目光把其中挪威梨却当成过鸭梨？面对班里活生生而又个性鲜明几十个学生群体，为了整齐划一，我们往往习惯性用一样的标准去要求他们，像修剪路边花草一样虽齐整，却失去了应有的神韵。别让心中那“不能吃的梨核”遮住了发现的慧眼，学着像星探一样学会发现每一个学生不同之处，其实每一颗星星都能发出灿烂的光茫，每个学生都是独特的这一个。

二、忘记自己是老师，像实习生一样永葆一颗童心

每到一年实习时，校园里一张张朝气蓬勃的面孔，溢满了工作的激情，稚气未脱但依然活跃的课堂，课下与孩子们打成一片的身影，每年的这时候实习生们的激情、阳光、亲和如星星之火点燃了校园，学生们都如过节般欢天喜地。当孩子们再一次用掌声、鲜花、泪水送别实习生的时候，我也忍不住百感交集，为什么仅仅一个月时间孩子们与他们的感情远远胜过朝夕相处一年甚至几年的班任老师呢？不过想想多年前，我们不也曾收获过类似的感动？多年后是不是现实中疲于应付的繁杂事务让我们激情燃烧的岁月不再有？

陶行知这样讲过：我们必须得会变成孩子，才配做孩子的先生。其实实习老师最大的魔力不是自己魅力无限，而是他们有一颗未泯的童心。日复一日，年复一年，当学生已经习惯了每日板着着脸的老师，想当然认为这就是真实的教师面孔时，大孩子般的实习生带着儿童般的好奇走进学校，走进课堂，走近学生，既给学生带来了新鲜感，又给学生吹来了希望之风。学生虽小，但也有他们世界中的喜怒哀乐，成长过程中的种种困惑、烦恼也需要找人倾诉，让人指点迷津。他们需要 “知心姐姐”式的朋友，和他们一起玩、一起疯、一起倾诉。这时实习生像及时雨般来到身边，可以将心里话一吐为快，实习老师就是孩子的心中理想的老师形象。当了多年的老师虽然青春不再，但可以时时提醒自己拥有一颗未泯的童心，多点导师式的朋友帮助，少点警察式的管教，同样会受到孩子们的欢迎。

三、忘记自己是老师，像心理咨询师一样懂得倾听

李政涛先生在 《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》中指出：教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程……可以认为，倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。然而，在日常教育中，传统的师道尊严，仍然让相当一部分老师在教育过程过处于强势地位。我们总自以为是地不停地说教，一味地把自己认为正确的道理强行灌输给学生，习以为常地认为只有这样做才是尽了教师的职责，短期内或许有效果，但久而久之，很可能会导致孩子的抵触心理，表面上认可，心里却不服气。

国外心理咨询届流行一句行话——出租双耳。我们可尝试着试试出租我们的双耳，听听孩子的心声。很多在我们大人眼里看来鸡毛蒜皮的小事，但就是这样大人心目中不值一提的小事在孩子眼里就是整个世界。仔细想想，他们的年龄他们的心智决定了他们的 “幼稚”的想法，我们不也曾经是孩子吗？其实懂得倾听也是老师不可或缺的基本功。倾听是一种简单而有效的教育方式。

当学生有烦恼时，我们放下手中工作，关注地望着他，他会觉得你关注他，耐心听他说完，他就会有一种放松的感觉，更会觉得老师尊重他，他会打心眼里更加爱你、亲你、尊重你。当学生之间出现矛盾时，要听听双方的声音，有时为了避免老师对他的 “惩罚”，往往总是说对方的问题，而回避自己的错误，所以老师听这方的理由，那方的辩解，甚至找旁观者谈谈，所谓兼听见则明，偏听则暗，在整个倾听的过程中，教师就会更理性而清晰地做出判断，从而更好帮助他们解决问题。或者有时学生找老师并不是为了解决什么具体问题，就是想找老师说说话，聊聊天，教师只需要竖起耳朵，做一个忠实的听众，有时还会从中听出言外之意，弦外之音，从而更清楚地了解学生的心理状况及内心需求。虽然，这需要花掉我们的时间和精力，倾听，我们才能跟上他们成长的脚步，并随时加以引导和帮助。倾听，我们才能走进孩子的内心，与他们紧密相连。 “给别人一双倾听的耳朵，惠及的应该是两个人的心灵。”

四、忘记自己是老师，像魔术师一样让人百读不厌

人们总是说老师像园丁，培育祖国未来的花朵；也有人把中小学教师比作摆渡人，周而复始地把学生从此岸运到彼岸，天长日久教师往往陷入职业的机械循环往复，日复一日地重复着昨天的故事。在学生心中，更希望老师像魔术师，身上永远充满魔力。台湾魔术师刘谦在央视春晚用绝活见证奇迹之后，人们不仅喜欢上这个嘴角常挂几丝坏笑的年轻人，更掀起了对魔术师这个把美好的人生演绎得如此的五彩缤纷的职业的疯狂追捧。教师应该怎样擦亮双眼，成为那神奇的魔术师呢？

首先，要善于学会换位思考。记得曾经在假期参加过的一次培训，其中一个上课的专家是一位极其严肃认真的老教授，平心而论，老教授的课有板有眼，备课也充分。第一天，大家听得很仔细，但接下来就开始顶不顺了：一共两天半时间，一成不变的一个人站在讲台上，一成不变的一个腔调，每一章节都是一成不变的教学模式，甚至连衣服都没换，让人怎能不厌倦？但同时更让有所感触和收获，换位思考，恍然顿悟：教学是一门艺术，艺术需要创新。一个教师的最大悲哀是让学生失去新鲜感，从而失去学习的热情。梅艳芳以其百变的歌路、千变的形象赢得了众多观众的热情与期望，斯人已去，即至今仍让人津津乐道。其实教师的课堂教学也应该是不断变化着的，是充满活力的，让学生充满学习热情的最好方式就是把自己投身到一次次的改变中。其次，就是要 “活到老，学到老”。 知识好比河水，只有奔流不息才能保持新鲜，作为教师一定要不断地接受新知识，常学常新，特别是处在知识经济时代的今天，更要不断地自我充电以跟上时代的步伐，只有这样才能教给学生更多的知识，才能让更多的学生信服。 “流水不腐，户枢不蠹”，作为一名教师，就要做常新的流水，永远让自己保持一份清醒，保持一份深刻。

教师不妨向魔术师学习，采用多种有效的教学手段，保持一点神秘感，充满激情，富有感染力，用别出心裁的教育教学方式让学生做到：读你，感觉像春天；读你，千遍也不厌倦！

作为老师，爱的最高境界是忘记自己是老师，在学生的眼中，你是心理医生，霎时抚平学生心灵的创伤；你是百变魔术师，瞬间变来学生急需的一切；你是学生最信赖的人，困难时找你，你能帮助他，受委屈找你，你能替你说话……当你和学生一起欢歌，一起流泪时你已不记得自己是老师，但此时你却走进了学生的心灵世界。