如何增强小学蒙语文教学效果的思维创新

呼格吉勒图

摘要： 增强小学蒙语文教学效果，不仅是每一位语文老师的教学目的，更是国家教育部门的要求。教学效果在很大程度上影响了学生的学习水平，并且还关乎到青少年儿童的身心健康。如何在小学蒙语文教学中选用更加良好的教学方法及手段，打造更加良好的教学效果，还需要我们深入进行研究与探讨。

关键词：小学语文;教学效果;思维创新

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0240-02

语文作为小学中的一门基础学科，关乎到学生日后的学习情况。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。

1.老师要不断改进教学方法

在教学过程中，教师应以学生为主体，立足于学生的实际情况选择合适的教学方法，并且还要注重课堂的整体教学风格。教师要根据自身优势及特点，找到适合自己的教学方法及教学风格，这也关乎到学生的学习效率及质量。有很多先进的教学方法并不適用于现阶段的学生，也不是每个老师都能掌握及运用的。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌生搬硬套或者机械地模仿。

2.精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习

在课堂教学开始前，教师要根据班级整体学生情况，设计教学内容，保证教学内容从简到繁、由浅至深。教师可以在课堂中经常组织一些教学活动，使课堂气氛更加活跃，还可以经常设置一些具有启发性的问题，培养学生的逻辑思维能力及综合运用能力。教师要改变以往的填鸭式教学方法，引导学生自主学习与思考。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

3.突出学生的课堂主体地位

在课堂教学中，教师一定要重视学生的主体地位，从整体学生的实际情况出发，制定出科学的教学方案，最大程度上调动学生积极性与主动性，引导其快乐学习，点燃学生探索知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

4.经常对学生进行积极的评价

教师的鼓励会对学生产生十分积极的正面引导作用，还可以增强学生之间的竞争意识，树立自信心，增加学习动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。教师一定要恰当地表述对学生的评价语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的评价，不仅不会激起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

5.老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会

很多教师在课堂中依旧沿用传统教学方式，滔滔不绝地为学生讲解知识，但学生却早已呼呼大睡，所以我们必须采用一些新的教学方式，活跃课堂气氛，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

6.合理使用多媒体教学工具

随着我国科学技术的不断发展，教学过程中也出现了很多新型教学设备。在目前我国的教学中使用最普遍的就是多媒体，多媒体设备作为便捷的教学工具推动了我国整体教育事业的发展，能为学生展现更加直观的教学内容，帮助学生理解较抽象的文化知识。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统教学手段相结合，使二者共同发挥出更加良好的教学效果。

7.引导学生积极思考

在语文教学实践过程中，很多老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。小学生思考问题的时间比较长，所以这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助，很多学生只是跟风随大流说出答案并没有真正的思考。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。

8.鼓励发问，增强兴趣

兴趣是学生最好的老师，很多学生的课堂学习效果较差，在课堂学习中注意力不集中，很容易就昏昏欲睡，这就大大降低了学生的课堂学习效率。所以教师要在课堂学习中充分调动学生的积极性与主动性，培养学生的学习兴趣，使其全身心投入课堂之中，这样必定会提高学生的学习效率，增强学习效果。求异思维的多向性特点就是要鼓励同学全员参与，积极发问，增强他们对问题兴趣，培养他们由"学会"向"会学"转换。如在教授（哨子）一文，曾就"哨子"问题让学生讨论，这无疑激起了同学们的话题，唤起了他们童年的回忆。接着我进一步引导他们动脑，让他们思考富兰克林能从童年的小事中悟出一个道理，而我们在学习中，对这些道理是如何理解的呢？于是同学们针对目前的人生观、价值观和什么是真正的幸福，展开讨论，得出面对人生的悲苦，每一次都是一次选择，都是一笔精神财富。这样，激发了学生对课文的学习兴趣，使课堂教学既新颖又不枯燥。

9.结束

小学阶段是学生学习知识的基础时期，所以教师就更要注意此阶段的小学蒙语文教学水平与效果，帮助学生为日后的学习打下坚实的基础，增强学生的逻辑思维能力及思考能力。

为了增强语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实践中不断总结和完善，增强蒙语文课堂教学效果。

参考文献：

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