体育教学中应用兴趣教学法探研

袁硕

摘 要：在传统的体育教学中，教师主要采用理论教学的方式，这样的教学模式取得的教学效果不佳，压抑了学生的学习兴趣。体育教师要改变教学模式，有效运用兴趣教学法：建立兴趣学习小组，丰富游戏教学活动，创设有效教学情境。

关键词：初中体育；兴趣教学；应用策略；身体素质；心理素质

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）11-0066-01

在初中阶段，对学生身体素质的培养与提升有至关重要的意义，尤其学生在今后还要面临繁重的学业负担，拥有良好的身体素质与心理素质是非常有必要的。在体育教学中，教师始终要将学生放在课堂的主体地位，以激发学生的学习兴趣为核心来进行教学，引导学生主动参与体育运动，提高身体与心理素质。由此看来，在体育教学中科学地运用兴趣教学法有着突出的作用，能够改善传统的教学模式，切实提升学生的身体素质与综合能力。本文将针对体育教学，研究兴趣教学法的应用。

一、建立兴趣学习小组

兴趣是最好的老师，在体育教学中，运用兴趣教学法，最直接的方式就是以学生的兴趣爱好来开展教学。新课程改革明确提出，教师开展教学的前提是发挥学生的主观能动性，以学生为主体的活动能够获取更佳的教学效果。那么，教师在教学中要根据学生的兴趣爱好，建立兴趣学习小组，让学生在小组学习中相互学习、相互影响，同时在兴趣的引导下学习体育。为了更好地满足学生的学习需求，教师应该为学生提供各种各样的体育形式。比如有的学生不喜欢肢体接触多的运动，自然就不愿意参加篮球、足球等团体运动，这时教师可以拓宽体育兴趣小组的范围，成立街舞兴趣小组等。很多学生对街舞十分感兴趣，教师可以选择每周一到两次作为街舞小组的活动课，在课堂上由街舞教师或者擅长街舞的学生牵头带领小组成员练习。对女生来说，她们大多希望能够参与健美形体而又不会太累的体育项目，教师就可以成立健美操的兴趣小组，女同学对这项运动都十分感兴趣，不会让自己长太多肌肉，又得到了一定的运动锻炼。总的来说，以兴趣小组的方式开展体育教学，能够有效激发学生的学习兴趣，用学生喜欢的方式学习体育，激发兴趣的同时达到了显著的运动效果。

二、丰富游戏教学活动

游戏教学法一直是广大教师所推崇的一种教学方法，只要科学运用就能帮助教师获得理想的教学效果。就体育教学而言，游戏教学法具有较好的运用条件，不但能够实现在游戏中进行运动，还能显著提升学生的学习兴趣。教师可以根据教学内容，设计具有针对性的游戏，将体育与游戏结合起来，用游戏来吸引学生参与体育活动。但是在游戏教学法的运用过程中，教师一定要了解自己的教学目的是什么，进而才能设计合适的游戏。比如，教师为了通过教学锻炼学生的反应能力，就可以设计丢毛巾的游戏：安排两名学生为一对游戏搭档，其中的一个学生手持毛巾举到与肩同高的位置，然后用各种语言来干扰自己的同伴，趁同伴不注意的时候松开毛巾，而另一个学生要集中注意力不被干扰，看到毛巾落下要快速抓住不让毛巾落地，这样的游戏能够有效锻炼学生的反应能力。教师为了锻炼学生的合作能力，可以开展两人三足的游戏，这个游戏具有很大的运动量，能够让学生达到一定的运动效果，同时考验学生的默契程度，要求每个人都积极参与其中，很好地培养学生的团结协作精神。

三、创设有效教学情境

从体育教学的特点来看，体育课提供给了学生一个释放自我的平台，但是往往因为教学形式的原因，学生会感觉体育课也和文化课一样枯燥。究其原因，是教师在开展教学的过程中没有一个有效的导入，就单刀直入地进行理论教学。为了有效地提升学生参与体育学习的兴趣，教师可以尝试性地为学生创设一个生动的教学情境，当学生自然而然地过渡到情境中时，便不会感觉体育学习是枯燥无味的了。以1000m的教学为例，因为长跑对学生的耐力有较高的要求，完成一次长距离跑步的训练会消耗学生许多的能量，练习完之后学生会感觉精疲力竭，不想再参加1000m的练习。这个时候，教师可以借助一定的辅助教学工具。一般在操场上都有广播或者较大的显示屏，教师可以借助这样的工具营造一个令人激动的情境，假设体育课堂就是奥运会的现场，而每个参与练习的学生都是在参与奥运比赛，为国争光。当他们感觉实在没有力气难以坚持时，教师可以用激励性的语言引导学生继续前进，让学生有一种在为国争光的感觉时，就会奋勇拼搏冲到终点。这样的教学情境，把机械的理论教学活化了，学生能够感受参与练习的动力，不再抵触此类活动。

四、结束语

总而言之，提倡素质教育的今天，体育教学对学生的发展有着不可代替的作用。而传统的体育教学模式使体育教学的实际意义与学生的学习兴趣受到了抑制，长此以往，学生就会缺乏参加体育运动的兴趣，使身体素质与综合能力不能得到有效提升。在体育教学中，教师要能够从当前的教学实际出发，对传统的教学模式进行全面的改革，培养学生的学习兴趣，进而显著提升学生的身体素质与综合能力。

参考文献：

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