媒体融合背景下高校平面设计人才的培养

卢明慧

摘 要：基于媒体融合的基础之上，平面设计人才的培养应紧跟时代发展的脚步。平面设计培养的人才展现出来的作品必须符合当前时代进步的需求，能够融入科技进步的信息化时代以及大众化的生活作品中；设计的作品能够被大众接受并且容易融入日常生活中，且能够彰显出设计者的个性以及媒体融合的优势。

关键词：媒体融合；高校平面设计；人才培养

一、引言

随着社会科技的进步，大众对视觉审美的要求也在逐步提高，人们对美的感受进入到了一种更深层次的理解。随着人们对视觉审美的要求的逐渐提高，平面设计在社会中所占地位也越来越重要，平面设计人才的培养也愈发重要。

二、高校培养平面设计人才存在的问题

（一）平面设计课程安排不科学，媒体融合类课程欠缺

1.过度重视专业能力培养，忽略综合能力提升

在当今社会数据化发展条件以及媒体融合背景下，高校平面设计人才培养更需要注重综合素质以及综合能力的培养。而在当今的高校教育条件下，高校更注重的是专业能力培养，而忽略其他素质培养；只注重专业理论、专业实践能力的培养，社会实践等其他方面的知识基础相对薄弱；在学生学习成绩方面，高校也只注重学生对本专业的知识掌握程度，忽略了其他科目的分数，因此导致学生们严重偏科。

2.媒体融合类课程欠缺

在当今大数据化时代和媒体融合的时代，平面设计所涉及到的内容以及知识含量更加宽泛，所涉及到的工作岗位以及行业也在逐步增多。高校学生的平面设计作品不能仅仅包含本专业的理论知识，也更应该去吸收其他专业以及其他行业的理论知识。如多媒体、信息技术以及人工智能传播等各个领域的相关知识，构建平面设计与综合素质培养的桥梁。而在现今的教育条件下，我国的高校平面设计专业受到传统教学方式以及传统理论知识的约束，不能与其他领域以及其他学科的理论知识结合起来进行教学，专业的设置也缺乏与其他科目理论知识的融合，没能有效地利用高校丰富的资源。在这种平面设计人才培养条件下，培养出来的平面设计人才缺乏设计潜力以及市场竞争力。设计人才更缺乏相关的创新理念因此设计出来的作品缺乏创造力，自然不会受到大众的注意以及媒体的喜爱。人才不能跟上媒体融合前进的步伐，缺乏适应当今社会信息传播方式多元化的创新作品。

（二）设计师团队建设中缺少媒体融合类人才

从产品市场中我们不难看出：高校平面设计人才培养中存在着人才过剩现象，在专业领域里高级设计师稀缺；平面设计中其他专业人员过多，UI界面设计和网络销售设计人员欠缺，不能够满足市场需求，无法做到人才的合理化利用。因此，人才培养以及媒体融合的学习必须进行。

与西方高校平面设计人才培养相比，我国的平面设计人才培养，缺乏对媒体融合方面的经验以及理论知识。对于高校的教师招聘，高校主要考虑到的是教师的专业能力以及授课能力，大部分教师在考试的时候都拥有相对较强的专业知识和专业实践能力，他们拥有大量的平面设计相关的知识以及授课方法，甚至有的教师拥有硕士乃至博士的学位，但他们缺乏与媒体融合相关的理論知识以及实践经验，这在一定程度上影响高校对学生进行媒体融合知识的教学。高校平面设计的师资队伍的素质以及能力对学生平面设计能力的培养有着巨大的影响。尤其是在媒体融合的背景下，专业授课教师不能与时俱进，就是与当今快速发展的社会以及媒体力量和科学技术的变革相向而为。

（三）媒体融合类知识以及实践经验的缺乏

高校进行平面设计人才培养时，一部分教学是通过实践来进行，另一部分是通过理论知识进行教学。然而真正展现学生平面设计能力的作品时，往往是通过实践部分教学成果来实现作品展示。就当前而言我国高校对平面设计人才的培养在手动设计方面有着严重的不足，高校严重忽略对学生们动手实践的技能培养，只注重理论研究缺乏实践教学技能。这是由两方面导致的，第一在国家政府以及教育机构的支持下我国的平面设计是由传统教学衍生而来，现今的平面设计人才培养所运用的理论知识以及设计原理与传统教学毫无差异。同时我国平面设计人才培养所运行的设计原理并没有达到当今时代媒体融合的要求，我国多数高校在平面设计教学过程中并没有过多运用多媒体教学忽略了与媒体的融合交流，从而导致培养的人才并不能走出课堂进入到社会实践当中，并且大部分的实践技能也只是在校内进行实践并未走出校园。第二在高校开展的实训、实践活动中大部分的同学并没有走出学校与校外进行实践合作，导致严重缺少社会实践经验以及媒体交流经验，同时也使作品缺少时代性以及个性化的设计理念。实践不能跟上课堂理论知识教学的脚步导致高校人才与社会市场严重脱轨。

三、高校平面人才实践以及人才培养方法

（一）合理安排课程

1.平面设计综合能力培养

素质教育是我国当今教育体系当中重要的一环，综合素质的培养并不单单是指一方面的素质教育，而是在兼顾一方面教育的同时发展其他方面的教育。高校进行平面设计人才培养时不仅要注重专业能力的培养、专业理论知识的掌握程度，更要注重对其他科目的学习以及了解。高校应在原有理论知识的基础上加大对其他学科的学习力度，兼顾更多学科的提升。教师团队应设计创新性课程，打开学生们的思维与视野，培养出与媒体相结合的平面设计创新型人才。

媒体融合的新型教学体系应以培养综合素质以及综合实践能力为出发点：第一，设置社会实践学科与平面设计相结合的课程；第二，设置与媒体融合理论知识相关的各种学科教育；第三，设置教育与实践相结合的课程；第四，注重媒体以及媒体软件的各种使用方法与技巧；第五，注重职业道德素质培养以及职业规划等方面的课程安排。在课程设计过程中，要考虑到平面设计专业课程与其他学科课程的重复性、交叉性和可行性，从而丰富平面设计专业原有的短缺以及不足。

2.进行专业知识整合以及拓展

为顺应媒体融合在时代发展进程中所存在的作用，高校在专业知识方面应进行更多的丰富以及拓展，创建一个多元化的平面设计人才培养的教学模式。应由单学科学习向多学科学习进行教学转变，打破各个学科之间的教学壁垒，在媒体融合的时代前提下使各学科的专业知识相互渗透丰富理论知识。

要想打破学科之间的教学壁垒，高校应设置多元化的教学方式以及教学课程。高校首先要设置跨学科跨门类的教学课程。即平面设计教学要利用高效丰富的教学资源，设置跨学科的教学课程。如工商管理与平面设计相结合，会计专业与平面设计专业相结合，艺术设计与平面设计相结合，科学与平面设计相结合等。高校平面设计所属专业的同学可以考虑修以上的第二专业，通过对第二专业的学习使自己从单专业人才向综合素质人才发展。

（二）教师团队的高素质培养

教师作为教育团队的主体，是一个教育活动中的主体，对学生的综合素质培养有着至关重要的作用。加强平面设计专业教师资源队伍的素质，加强平面设计专业教师实践体验的积累，同时也要加强教师与社会上的媒体、高新技术的接触，进一步提高教师团队的综合素质。

第一，应聘请对媒体融合以及平面设计教育方面有资深理解的人员进入到学生的课堂当中，能对学生产生深远意义的影响，加强同学们对平面设计专业，以及对媒体融合概念的理解。第二，高校应多创造机会邀请一些外界对平面设计专业专家对高校的教师团队进行指导和定期的培训，开展相应的技能培训课堂和教育讲座，提升教师的教学能力和教学经验。第三，在有条件的情况下，高校可以继续国际高效接轨进行学术交流开展自己的教学视野。第四，在高校有条件的情况下。可以与国际上的高校进行长期合作打破我国高校传统的教学方式。加强教师与教师、学生与学生之间的联系，提高学生平面设计作品的质量以及内涵。以真正实现与国际媒体融合发展接轨，符合当今社会媒体融合发展的条件与需求。

（三）构建新型高校培养人才模式

在当今社会的条件下基于种种原因我国的平面设计人才创新能力不足，部分院校创作能力不足以及创作作品质量不高，平面设计人才毕业后创新性不高创意能力和实战经验十分不足，无法达到企业人员招录标准，因此需要在人才培养模式方面进行改革。

第一，我国高校的教师团队需要树立一个创意优先，技艺并用的人才培养观念。平面设计创新型人才要具备前沿的創作理念、高效的工作能力、精湛的技艺技巧、较高的人文素质、丰富的实战经验以及良好的沟通能力。教师团队要多样化全方位进行指导，以学术竞赛、创新项目为引导，全面提升学生的专业能力、业务水平以及专业核心竞争力。第二，教师团队应树立稳固理论知识，实践育人的教学理念。教师团队应稳固学生专业知识基础，扎实理论功底，为学生们将来继续社会实践做好准备。只有在理论知识稳固的基础上才能进行实践拓展与实践应用，将知识与实践并存运用才能够促进人才的培养进度。

四、建设合理的实践环境与平台

高校在进行平面设计教学的同时也更应该注重学生们的实践能力培养，高校应给学生们提供更多的实践机会更好的实践平台与更好的工作环境，只有走出校门外才能学到、了解到更多相关媒体融合的知识与实践应用技巧。同时一个良好的实践平台能够给学生们创造更多的想法，对教师职业能力以及教师职业技巧有一定的帮助。在当今的教育环境中已经有很多高校开始进行实践平台的建设与实践环境修改，这些高校为学生们创造了更好的机会与条件去接触融合媒体的概念与含义。建设合理的时间、环境与平台，是当今高校发展的必要条件之一，同样也是当今高校培养平面设计人才必须的手段之一。

五、结语

总之，综上所述只有高校重视团队化、创新型人才培养以及实践平台的建设才能将高校对于平面设计人才培养的教学理念落实，高校自上而下同心同力把平面设计专业教学、平面设计创新型人才培养当作高校的教学过程重点，当前存在的种种问题才可以一一解决。

参考文献：

[1]王小月.媒介融合背景下高校媒介人才培养模式研究[J].教育园地，2015，（06）.

[2]周光礼.人才培养模式创新的深层次探索[J].中国高等教育，2012，（10）.

[3]王虎.媒介融合背景下新媒体专业人才培养机制研究[J].现代教育技术，2012，（10）.

作者单位：

辽宁广告职业学院