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新课程背景下做好高中物理教学工作摭探

2018-05-24刘继军

成才之路 2018年10期
关键词:因材施教自主学习学习兴趣

刘继军

摘 要:做好高中物理教学工作要运用辅助教学手段,激发学生学习兴趣;巧设教学问题,促使学生自主学习;注重实验教学,调动学生求知欲;因材施教,合理制定教学目标;建立物理模型,学会归类和举一反三;重视课堂练习,优化课后作业。

关键词:高中物理;学习兴趣;自主学习;因材施教

中图分类号:G633.7 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)10-0097-01

课程改革的根本任务是:调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的课程教育体系。为了完成新课程改革的根本任务,培养学生的综合素质,提高物理教学效率和质量,高中物理教学应做好以下几方面工作。

一、运用辅助教学手段,激发学生的学习兴趣

高中物理知識的特点是逻辑性和系统性较强,物理概念都是从实践中总结出来的,同时又高于实践,因此具有抽象性。在物理概念的建立和教学难点的突破时,教师在课堂借助于多媒体辅助教学,可以为学生建立概念提供感性认识,为学生探寻规律提供思考的对象。同时利用多媒体技术创设的教学情境色彩丰富、声像逼真,更能激发学生对物理知识的学习兴趣,提高教与学的效率。

二、巧设教学问题,促使学生自主学习

物理是一门与生活联系十分紧密的学科,生活中许多现象都可以用物理学去解释。教师在教学过程中,可以先从身边的现象出发提出问题,让同学思考产生现象的原因,接着再引入相关的物理概念。例如,在讲授光的折射时,教师可提出问题,筷子放进水里,为什么会发生弯曲现象呢?在引入惯性概念时,教师可提出问题,公共汽车急刹车时,人为什么会向前倾呢?在讲到空气流动时,教师可提出问题,电风扇可以给人带来凉爽,但它附近的温度为什么并没有下降呢?从身边熟悉的事物出发,一来可以降低学生接触新知识的畏难情绪,二来可以激发学生学习物理的好奇心和热情。教师要让学生留意生活中的一些现象,并鼓励他们尝试用所学的物理知识进行解释。将物理融入生活,能促使学生自主学习,主动探究。

三、注重实验教学,调动学生的求知欲

物理具有很强的实践性,利用好这一特点可以帮助学生提高物理水平。物理实验就是物理实践性的最好体现,物理实验可分为验证性实验和探究性实验。验证性实验将物理现象和结论相结合,能加深学生对实验结论的记忆。在实验过程中,学生可能会碰到种种困难,在一次次调整的过程中,也就提高了解决问题的能力。探究性实验能让学生在动手实践中仔细观察,多角度思考,从而促进学生思维的发展,提高学生的探究能力。学生在实验中相互配合,互相交流,能提高团队合作能力。

四、因材施教,合理制定教学目标

每个学生都有自己的优势,也有自己的劣势。作为教师,不要以相同的标准去要求学生。例如,课堂上提问一个简单的问题,让一个物理成绩较差的学生回答,结果他没有答上来。此时,教师千万不要批评说:“这么简单的问题都回答不上来。”如果这样说了,就说明教师心里只有一个标准,认为学生都应该达到这样的标准。但不同的人接受知识的能力是不同的,教师如果能从物理学习较差学生的角度去思考,简单题目对于他们可能就是难题了。因此,教师要多鼓励学生,不能要求学生在短时间内都达到同一标准。只有这样做,成绩较差的学生才不会产生抵触情绪,才能提高他们克服“难题”的勇气。

五、建立物理模型,学会归类和举一反三

物理题和数学题一样千变万化,虽然题目呈现的方式不同,但问题的本质却是相同的,解题方法也是有迹可循的。教师要做的是在课堂教学中培养学生透过现象看本质的能力,教会他们将物理题目进行归类,建立起一个一个的模型,这样无论是在考试中快速解题,还是在后续物理的研究学习中都大有裨益。比如高中物理经典的传送带问题,教师可引导学生从传送带水平和倾斜的角度、传送带上物品受力情况、传送带的运动特点等角度进行分类,找出不同情况下的解题方法,建立解题模型。

六、重视课堂练习,优化课后作业

在课堂上,教师在讲解完一个基本概念后,可让学生练习一道与本概念相关的题目进行巩固。正确理解概念可以有效提高学生完成家庭作业的能力,为后续物理学习奠定基础。同时,教师还可以利用课上剩余的时间安排学生进行课堂练习,以减轻学生课业负担,能及时查漏补缺,发现学生的易错点和难点。例如:平均速率,平均速度,瞬时速率,瞬时速度,刚刚接触这四个概念,学生很容易混淆,理解不清。如题目“在百米赛跑中,一学生在50米处的瞬时速度为6m/s,到达终点用了16s,且在16s末的瞬时速度为7.5m/s,在此次比赛中,他的平均速度是多少?A.6m/s, B. 6.25m/s, C. 6.75m/s, D. 7m/s”。这道题考查的是学生对于平均速度和瞬时速度的理解情况。因此,教师的课后习题的布置应遵循典型性的宗旨,要在打好基础的情况下让学生完成有思考价值的典型题目。

七、结束语

物理深刻揭示了事物发生和发展的变化规律,与生活联系紧密,学习物理可以提高学生透过现象看本质的能力。教师作为学生学习道路上的领路人,要帮助学生更好地了解物理,学习物理,提升学生的物理核心素养。

参考文献:

[1]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].山东师范大学,2011.

[1]王林锋.新课程背景下高中物理教学中存在的问题及解决对策分析[D].中学课程辅导,2016(11).

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