链接网络提高科学课堂活力探讨

郭玉定

摘 要：在这个科技日益发展的时代，网络无时无刻不在影响着人们的生活，也影响着科学教学。运用网络，不仅可以减少教师板书的时间，还可以使科学课堂充满活力。文章从更新实验材料、学会创新，丰富教学资源、主题探究，拓展交流平台、高效互动三方面，对链接网络提高科学课堂活力进行探讨。

关键词：网络；链接；科学课堂；活力；教学效果

中图分类号：G434；G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）10-0082-01

随着现代技术飞速发展，网络在人们生活学习的各个方面都潜移默化地产生着或多或少的影响。利用网络教育资源进行教学已经逐渐成为教师必备的教学技能。网络，将过去传统的、封闭的、静态的课堂变成了现代的、开放的、富有活力的、全新的课堂。本文从更新实验材料、学会创新，丰富教学资源、主题探究，拓展交流平台、高效互动三方面，对链接网络提高科学课堂活力进行探讨。

一、更新实验材料，学会创新

实验是科学课堂教学不可或缺的一个环节，它不仅能加深学生对知识的理解，还能培养学生的动手能力和自主探究能力。要进行课堂教学实验，实验材料必不可少。而受某些因素的影响，有时候在当地很难买到合适的实验材料，这样就使得一些重要的实验无法完成，影响学生的学习与探究。网络的出现给科学教学提供了极大的便利，能解决教学中遇到的难题。

例如，在教学六年级上册第一单元“显微镜下的世界”时，教师需要指导学生通过显微镜进行观察，让学生亲自动手做验证细菌存在的实验，所以显微镜是必须具备的教学仪器。但由于种种原因没有显微镜可用，一度让师生一筹莫展。大家集思广益，最终得出结论：可以做一个简易的显微镜。于是，在教师的指导下，学生们通过查阅资料，明白了显微镜的工作原理和制作显微镜所需要的材料，并在网上购买了制作显微镜的材料进行制作。学生们利用制作的简易显微镜进行观察学习，从而解决了学习中遇到的难题。

在这节操作课中，学生们利用网络查阅资料，购买材料，自己动手制作显微镜，创造了观察微观生物所需要的实验材料。在创造过程中，学生们通过交流，进行创新，制作了简易显微镜。同时，链接网络让课堂融入时代元素——创新，从而使课堂教学“新新”向荣，充满活力。

二、丰富教学资源，主题探究

完成科学课程教学，离不开丰富的教学资源。而获取教学资源的方式方法有很多，其中最快捷有效的莫过于运用网络。在传统教学中，受一些因素的制约，教师几乎是学生们除了课本以外唯一的信息来源，而链接网络，在教学中运用网络资源，就可以弥补传统教学中的不足。

例如，在教学五年级上册第一单元“白天和黑夜”时，教师可要求学生进行课前预习，并布置预习任务。1）查找相关资料，初步了解白天和夜晚形成的原因与昼夜交替的变化规律。2）了解月相的阴晴圆缺以及因昼夜变化而引起动植物的节律变化及其规律。3）明确引起影子长短变化及其变化规律的原因。在预习时，学生们查找了关于太阳、月亮和地球的相关资料，以“白天和黑夜”为主题进行探究，获得的收益颇丰。

在预习过程中，学生们可以通过网络查找获取知识，不再像过去那样只是依靠教师和课本。在课堂上，同学们进行交流探讨，把自己收集到的材料与其他同学进行分享，共同学习，相互提高。链接网络，丰富了教学资源；进行主题探究，提高了课堂教学效率。

三、拓展交流平臺，高效互动

网络的出现创造了一个新的教学环境。在这个全新的教学环境下，学生们有了更大的学习空间，也有了更多的学习途径，不再局限于教师讲授和课本知识。学生们可以利用网络进行学习和交流，也可以与教师进行交流。网络拓展了交流平台，可以使学生之间、师生之间进行高效互动。

例如，在教学六年级上册第二单元“我们的地球”时，教师可要求学生进行资料查询，完成以下预习作业。1）了解人类对地球形状的探索过程。2）知道地球表面是在不断变化的，认识各种自然力量对地表改变的作用以及人类活动对地表改变的影响。3）了解地球的外部形状、表面地貌、内部结构，以及长期以来地表的变迁情况。教师可建立讨论群，学生们积极参与，共同讨论，纷纷展示自己的探究成果。在相互交流中，完善了自己的认知，提高了学习效率和学习质量。

在交流中，学生们互换查到的信息，对人类赖以生存的地球进行了解，也知道了火山喷发、地震现象、还有一些人类活动也能对地表造成影响。拓展交流平台，让课堂教学更加轻松愉悦，学生们参与课堂教学的积极性更高，增加了师生之间的互动，使互动更加高效。同时，拓展交流平台使科学课堂更加开放，更富有生机和活力。

四、结束语

科学教学链接网络，能丰富课堂教学资源，激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量。不仅能培养学生捕捉、获取、处理信息的能力，还能优化课堂教学结构，提高教学效益。网络为科学教学营造了一个崭新的教学环境，从根本上改变了传统教学模式，让科学课堂变得“新新”向荣。

参考文献：

[1]倪中新.网络环境下小学科学的教学模式探讨[J].小学科学，2016（09）.

[2]张福鑫.运用网络资源促进科学课有效教学研究[J].成才之路，2016（05）.