中职财经商贸专业小组合作学习教学模式的探讨

孙硕

摘 要：传统中职财经商贸专业教学模式已经不能适应时代发展的要求，不能够满足学生的就业与发展需求。中职生不同于本科生，基础相对薄弱，自控能力偏低，注意力不能够长时间集中，在这种情形下教师需要不断地创新教学方式，借助小组合作学习活动来激发学生的学习积极性。本文将举例分析中职财经商贸专业小组合作学习教学模式，并提出个人见解。

关键词：中职财经商贸专业 小组合作学习 教学模式

中职财经商贸专业课程体系主要包括金融学、财务会计、财务管理、经济学、会计学原理 、经济法、管理学、财务分析、市场营销、管理会计、成本会计、税收筹划、投资与理财等，该专业依托财务管理和会计提升教育服务能力，着眼于企业会计、财务管理及资本市场的运作，注重财会、管理、金融等多学科交叉渗透，并以加强学生的专业知识运用能力和职业素养为教学目标。对于中职生来讲，他们的学习基础相对薄弱，不易理解过于抽象的理论知识，大多数学生的学习积极性较低。对此，教师应该小组合作学习模式进行专业教学，以此激发学生的学习兴趣和交流互动能力，引领学生进行专业问题的探究、思考，科学制定职业生涯规划，树立学习自信与动力。本文将简单介绍中职财经商贸专业小组合作学习教学模式的作用与定义，并举例分析如何使用这种教学模式。[1]

一、中职财经商贸专业小组合作学习教学模式的作用与定义

合作是高效学习的重要方式，要求每一個学生都要具备合作交流的能力，这种方式可以培养学生的团队合作意识，形成良好的学习习惯，这是当代中职财经商贸专业教学中最基本的教学目标之一。中职财经商贸专业课程体系涉及范围非常广泛，主要包括金融学、财务会计、财务管理、经济学、会计学原理 、经济法、管理学、财务分析、市场营销、管理会计、成本会计、税收筹划、投资与理财等。[2]

此外，中职财经商贸专业实践课程有七大类型，分别是基础会计实训、市场营销训练、ERP沙盘模拟经营、经济学管理系统、会计综合实验、VBSE企业全景综合实务演练、财务管理综合实验等，这些实践活动具备合作性特征，学生一个人无法完成实践作业，因此，需要融合小组合作学习教学理念，为学生组建实力均衡的合作小组，指导学生合作完成基础会计实训、市场营销训练、ERP沙盘模拟经营、经济学管理系统、会计综合实验、VBSE企业全景综合实务演练、财务管理综合实验等任务，在合作活动中灵活运用和分享所学知识，提高自身的专业技能与职场修养，发展团结合作意识。例如在开展财务管理教学活动时，教师可以让合作学习小组自行成立模拟性财务部门，通过有效地合作发挥财务部门的监督作用，对企业财务资金流向、投资项目、融资状况以及各种信息流实施有效地管理，创新财务管理思想观念，为企业的正常运营提供准确、全面的财务信息，指导本企业制定最佳战略与投资方案，全面控制企业财务成本。其次，要重视创新财务管理方式，提升财务管理效率，做好两步工作，第一，要根据企业的发展目标与发展战略，做好市场调研，全面认知开发项目，努力探索最佳管理方式，不能急于求成。第二，要重视优化本企业的财务组织机构，充分利用所有内部资源，广泛开辟生产指导，将主要投资项目作为中心，并多方开发周边项目，促进企业资源共享利用，以此节约企业生产成本，提升开发效率。而且，财务管理人员应注重采用专业知识技能、先进技术方法和各种互相关联的财务管理活动来执行工作，量化项目时间管理、项目成本管理、项目质量管理、项目人力资源管理和项目风险管理。需要注意的是，项目时间管理是为了确保投资项目按照既定时间完成而开发的一系列管理活动，其根本目的是通过做好项目的工期计划和工期控制等管理工作来降低投资成本，提高财务收入，实现开发项目的成功。项目成本管理则是在投资项目进行过程中为确保项目能够在规定的财务预算内而开展的管理工作。项目质量管理是指以实现质量目标要求（可交付成果）为向导，采用一系列先进的科学思想、原理和方法，对整个项目的各相关功能活动进行计划、控制、改进等管理活动，以此确保投资项目能够保质保量地完成。项目人力资源管理就是基于项目投资目标、范围、计划和执行状况以及各种内外因变量进行系统分析与管控，从而增加财务收入，节省支出。项目风险管理则是指综合分析项目投资风险，并提前制定应对风险的方案，避免造成过多的财务损失。

二、如何高效使用中职财经商贸专业小组合作学习教学模式

1.科学组建合作学习小组

教师应该认真观察学生的个性特征，了解学生的知识接受能力和实践能力，为学生组建实力均衡的合作学习小组，可以将6人分为一组，每组设一名组长，由组长带领组员们积极参与合作学习活动，讨论学习过程中的问题，发展知识践行能力，培养团结合作精神。例如在开展基础会计实训活动之前，教师可以指导组长和组员一起学习理论知识，总结实训过程中需要掌握的技能，预测实训中可能遇到的问题，制定解决方案，编撰基础会计实训策划书。这样可以从基础角度调动学生参与小组合作学习的自主意识，帮助学生巩固理论知识，加强实践技能。

经济学管理系统教学在中职财经商贸专业实践课程占据重要地位，教师在进行该模块教学时，应该指导学习小组在合作活动中逐步认知经济管理现代化的作用和经济管理发展新趋势，熟练掌握重点知识。使学生意识到从总体上分析，实现经济管理现代化有五大作用，即创新企业发展战略，提高企业经济管理水平，降低企业生产成本，控制企业投资风险。运用现代化经济管理模式能够为企业经济管理工作指明方向，制定长远的发展规划。而且，现代化经济管理模式能够促进企业人力资源、产品销售、业务管理和物流管理的一体化，可以全面监控企业各种经营活动的信息数据，充分发挥避免资源浪费、降低财务成本、人力成本和管理成本的作用，提升企业经济效率。在合作学习活动过程中，教师应该发挥组长的主观能动性，让组长定期做讲解，告诉组员们：顺应经济管理发展趋势，走现代企业发展之路，首先要重新构建现代经济管理机制，量化经济管理内容，组建高层经济决策部门，发挥中层管理的连接作用，融合“以人为本”理念，鼓励基层工作者勇于针对经济管理工作提出建议。其次，企业应根据经济活动目标，制定经济计划，明确“做什么”、“为什么做”、“何时做”、“何地做”、“谁去做”和“如何做”，其中，“做什么”是要指明经济管理活动的具体任务和要求，并确定重点；“为什么做”是要明确本次经济运营管理活动的原因和目标；“何时做”是规定经济管理活动中规定的各项工作的起始时间与完成时间，对时间的控制是加强经济管理，提升经济利润的重要内容；“何地做”主要是规定经济运营管理活动的实施场地与场所，了解经济管理执行工作的环境条件与限制因素，这样能够合理安排经济活动计划实施的空间组织与布局；“谁去做”是确保工作人员权责分明的基础，即明确经济管理活动有哪些部门和人员管理，以及如何做好各部门与各员工之间的任务衔接；“如何做”特指制定实施经济管理方案的具体措施、政策和规则。