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开启语文智慧课堂 培养学生人文素养

2018-05-24福建省闽侯县荆溪中学叶春英

学苑教育 2018年10期
关键词:语文课堂想象智慧

福建省闽侯县荆溪中学 叶春英

一、开启语文智慧课堂的必要性

我国现在的教育还是应试教育,语文课堂现状大多还是老师单向传授知识,恨不得把所有可能考到的知识灌输给学生,学生忙于记诵或者听得昏昏欲睡。重文章词句内容语法的理解,轻文章形象美、意境美的感悟、人生智慧的启发。所以我们应迅速转变这种教学传统观念,运用现代化的信息技术开启智慧课堂,培养自主学习的能力和对语文的兴趣,启发智慧,让未来祖国的栋梁具有创新精神,这才是教育的最终目标。

二、什么是智慧课堂和人文素养

什么是智慧课堂?智慧课堂在此文中指的是语文课堂是以学生为主,学生能在语文课堂上自主、合作、探究的有效学习,能激活学生的智慧、思维和潜能。不是看教师讲的多好,多媒体制作有多精美,而要看教师引导学生的是否精彩,课堂气氛是否活跃融洽,学生自主学习掌握了多少的知识,提高了什么能力,是否培养创新精神等。

什么是学生的人文素养?学生的人文素养在这里指学生自主掌握学习语文知识,提高写作技巧,从文章中汲取优秀的思想品质,感悟到人生的智慧,培养创新的能力。

三、教师的素养

要开启智慧课堂,有智慧的老师很关键。老师在和学生互动之中就能体现教师的智慧,所以老师自己要先提高自身的素养。首先要忠诚教育事业,关爱学生,对自己的学生认真负责,对每一位学生的学习情况了如指掌。第二有渊博的专业知识,能熟练地利用信息技术教学。第三课堂上能自由发挥,机智地实现教学目标。

四、培养学生人文素养的方法

1.重视预习,培养自主学习的能力。

实现教学目标,课前预习是很关键的。亚里士多德有句名言:“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才会有思考,有思考才会有创新。爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”因此,培养创新思维要从培养学生的善于思考、质疑开始,智慧课堂要从学生的预习开始。学生预习后才能发现问题、提出问题。

要做好预习环节,首先老师要课前布置好预习内容,难度不要太大,有指导学生预习。例如:①熟悉课文,生字的字词拼音,内容的理解。②思考课后的练习题。③对课文不懂的内容进行记录或批注。④写读课文的感悟或心得体会。注意预习的问题内容要根据学生的实情,布置难易适中的题目,这样才能提高学生的积极性。上课时老师要检查预习的情况,可以采用小测或提问的方式等,最好用些奖励方式。如果这样长期实行相信能普遍提高学生的自主学习的能力,从被动的学习变为主动的学习,也提高了教学效率。

2.加强诵读,提高文章的审美能力。

没有朗读的语文课并不是美的语文课。并不是每一篇文章都能拿来朗读,一般来说诗歌、散文类要多朗读。朗读需要多样,否则学生会觉得枯燥无味。

3.创设情景朗读。

智慧课堂需要现代先进信息技术作为辅助手段,使用希沃en5,希沃授课助手等,使学生在朗读中充分发挥想象,体会文章的意境美,让语文课堂精彩纷呈,例如上《桃花源记》把课文的情节内容制作成不同动态画面,让学生看这些画面听课文朗读,然后再模仿朗读课文,这样创设情景、营造氛围,使学生有身临其境的感觉,感受文章的意境美。

4.以读代讲。

比如《岳阳楼记》是古文中写景抒情的名篇,如何让学生能轻松愉快的学习古文,我一反以前枯燥的字词翻译的做法,设计以朗读为主的教学思路。首先“通读”课文:先让学生自己朗读课文,并利用文章注解掌握文中的生字拼音、解释等。接着“译读”,先让学生自主翻译,然后再用现代汉语朗读全文。这样学生熟悉了课文后再进行“品读”,即带着问题朗读,教师或学生提问题,学生朗读课文中的答案。如本文按内容的顺序可提几个问题:①岳阳楼重修的背景和写作缘由是什么?②如何描写岳阳楼的全景的?③迁客骚人登楼览物到的美景是什么?④“迁客骚人”览物后的感情怎样?⑤古仁人之心和迁客骚人的思想感情异在何处?品读后,学生对文章的结构以及内容有更深刻地了解。最后是“悟读”,即对文章中心的理解、感悟。抓住点明文章中心的语句、段落来朗读。如:“本文的倒数第二段。”

此外,还可以进行小组比赛读、分角色朗读等多样朗读方法。反复诵读不仅提高学生语感,而且让学生体味文学语言的美感,感受语言的魅力,从而提高审美能力,对语文产生兴趣。

5.借助教材,提高写作能力。

精选的课文都是精华,都包含了深邃的思想,巧妙的结构,独特的创作方法、优美的语言,我们应当将教学与写作有机结合起来,引导学生模仿地写作,从而激发学生写作的欲望,提高写作的能力。

例如学习《列夫.托尔斯泰》,可以模仿它用夸张、比喻等修辞手法来描写人物的外貌的写法;学习《变色龙》,可以模仿它通过表情、动作的描写反映内心世界;学习《湖心亭看雪》,可以模仿它运用白描手法来写景;学习《小石潭记》,可以模仿它借景抒情、情景交融的写法……

6.激发想象,提高创新能力。

英国著名诗人雪莱说:“想象力就是创新力。”任何创造性的活动,都离不开想象。智慧课堂就是要充分利用一切可供想象的条件,激发学生的想象力,培养学生创新能力。

7.利用课文内容进行自由想象,训练学生多角度的思维的灵活性。

例如对人物和事物的再想象:学完《孔乙己》,再想象孔乙己断腿后的生活境况;学完《芦花荡》,再想象二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动;学完《藤野先生》,再想象鲁迅先生对已阔别20年的恩师会说些什么等。

8.利用画面激发想象。

例如:品析诗句时可以让学生通过想象在纸上先画画,再用希沃授课助手拍照上传学生的画,直接点评,接着再播放电脑画面,让学生直观感悟,最后让学生赏析句子就不难了。

9.利用课本中的插图激发想象。

例如课前利用列夫.托尔斯泰的画像,让学生发挥想象用自己的话来描绘他的外貌,再与课文进行比较,这样通过再想象,不仅帮助理解课文,也提高了写作能力。

10.挖掘精神品格,积累人生智慧。

学习语文,不仅教给学生语文的知识,更要教给学生怎样做人,让学生知道学习对他们的人生有所帮助。课本所选的文章都是精心挑选的,都是著名的作家写的经典之作。不管是写作技巧还是精神情感教育都是很好的范例。特别是古文作品是我们宝贵的精神财富,包含古人的生存智慧,具有非常丰厚的精神底蕴。所以智慧的教师要引导学生从课文中挖掘文章的精神品格,提升学生的人文素质,积累人生智慧。

如教学《送东阳马生序》,就要学习宋濂的不怕困难,勤奋进取的精神;教学《虽有嘉肴》,就要学习教学相长的道理;教学《爱莲说》,就要学习周敦颐的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的不追名逐利、洁身自好的高尚的品格;教学《河中石兽》,就要学习对事物不能凭直觉主观臆断的思想……

总之,智慧课堂就是要尽量利用身边的学习资源,通过先进信息技术高效地完成教学任务,提高学生的良好的人文素养,为国家输送优秀的人才,实现真正的教育目标。

[1] 语文教学中如何培养学生的创新能力.东西南北·教育观察,2012,6.

[2] 例谈初中语文教学中的以读促写,散文百家(下),2016,12.

[3] 如何提高高中语文课堂的教学效果.小作家选刊,2016,20.

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