脉络梳理在高中历史教学中的应用分析

张爱军

笔者在高中历史教学中通过多年的创新和改革，总结出了一套适合高中学生的教学方式，其中就包括脉络梳理。通过脉络梳理，学生能够将复杂烦琐的知识梳理得一目了然，这对于加强记忆是十分有益的。教师在历史教学中运用脉络梳理，不仅能够解决年份、朝代这种学生容易混淆的问题，还能够形成历史体系，利于学生对知识进行分类、归纳、总结、记忆，最终实现教学目标。

一、汇总历史知识，构建历史框架

高中历史教学可以分为三个主要部分：课堂教学部分、自主学习记忆部分和案例分析部分，只有三个部分有效配合，才能从根本上提高学生的历史水平。其中，课堂教学部分主要是历史老师进行历史教学，讲解历史知识。许多高中学生认为高中历史知识点杂乱、零散，没有规律可循，学起来不得章法，颇为痛苦。然而事实上，高中历史发展也有一定的规律可循。倘若我们知道了某个历史事件的背景，就可以根据规律探究出其他事件发生的背景。在高中历史课堂上，教师可以应用此种方法对历史知识进行脉络梳理，构建历史框架，完善教学方法。这样，不仅能提高学生的学习效率，还能够提高教师的教学质量。例如，分析一个朝代兴旺与否可以从经济、政治、文化等角度进行分析。学生只要学会分析一个朝代，就能根據这个框架对其他朝代进行分析。

教师在课堂教学中，应当对重点内容反复讲解以加强学生记忆。例如，学习《商业的发展》这一课时，教师应当把重点放在与商业发展相关的内容上面，并对此进行反复讲解，最后引导学生得出我国古代商业发展的基本脉络和大致框架。对于非重点问题，教师可以指导学生课后利用网络、书籍进行学习。教师在讲课时分清知识的主次关系，这更有利于学生对主要知识的吸收、理解。

二、激发学生的学习兴趣，促使其主动学习历史知识

好学不如乐学，要想让学生掌握知识，必须让学生发自内心地喜欢这门课程，只有这样学生才能弄懂疑难，学会知识。就高中历史来说，由于知识的复杂性，导致许多学生学习历史只是为了应付考试，而不是因为对历史感兴趣主动对知识进行积极探究。要改变这一现状，教师就必须从教学方式上进行改变。在历史课堂教学中，教师可以通过汇总历史知识，将复杂知识简单化、明了化，进而提高学生学习历史的自信心，激发他们的学习兴趣。

例如，为了帮助同学们记忆朝代顺序，教师可以将朝代的更替编成郎朗上口的顺口溜，便于学生记忆。此外，还可以在教学过程中，按照时间顺序穿插小故事，从而更好地激发学生的历史学习兴趣，打造高中历史高效课堂。

三、增强学生对知识的分析能力和总结概括能力

历史是一门十分有趣的学科，它之所以会让学生觉得枯燥乏味，很大一部分原因是因为教师只懂得讲授知识，却不懂得培养学生的学习能力。因此，在历史课堂上，不应该只是教师一个人唱独角戏，而应该师生配合，共同梳理知识。就脉络梳理本身而言，它最大的作用就是通过对知识进行归纳总结，方便学生理解记忆。然而作为高中生，仅仅会死记硬背是完全不够的，最重要的是学会对历史知识进行分析、归纳和总结。每年高考历史试卷中，都会出现历史材料分析题。而历史课堂上的知识脉络梳理，就是在锻炼学生的分析能力和概括能力，提高其对于知识的理解。比如，请学生分析“鸦片战争、甲午中日战争以及八国联军侵华战争分别产生了怎样的影响”这一问题，其目的就是为了考查学生对有关战争的分析能力。倘若教师没有对知识进行脉络梳理，对于这一问题，学生就不能分析出三场战争的相同点和不同点。由此，我们可以知道对知识进行脉络梳理是十分有必要的。

在高中历史课堂教学中，教师引导学生分析历史事件，梳理历史思路，长此以往，能使学生提高梳理知识的能力。因此，我们可以知道，在进行课堂教学时，注重对重要知识点的梳理，能够使学生更加全面地分析、评价历史，最终完成高中历史教学的目标。

学习历史，对于培养学生的基本文化素养是十分重要的。因此，历史教师应当不断扩展自己的知识面，提高自己的教学技能，不断创新教学方法，做到与时俱进，重视脉络梳理，并将其运用于教学实践，使高中历史学习变得有迹可循，从而使得高中学生对历史产生深刻的印象，逐步提高学生的历史水平，最终培养出有民族责任感、民族自信心的学生。