小学数学计算教学中的热点问题分析

摘要：小学教育作为一种基础性教育，决定了每个学生日后对教育的接受能力，计算能力不仅是小学数学的根本，也是众多科研项目的基础，对小学生来说，良好的逻辑能力和计算能力关乎学生后期的整体学习，本文主要通过对目前我国小学教学计算教学中的具体问题和现状进行剖析，结合教育方式的发展水平，有针对性地提出相应的对策，以期能为今后小学数学的计算教学提供有价值的参考资料。

关键词：小学数学；计算教学；问题分析

一、 前言

数学和计算在人们日常生活中是运用比较多的知识，计算教学更是与整个数学教学过程密切相关，一直以来是小学数学教学中的重要内容。在新课程改革的环境下，小学教师在实践新课标理念和新教学思想的过程中对于计算教学这一内容也进行了比较久的研究。然而应该如何正确面对这些计算教学中出现的问题？又应该如何去解决这些问题呢？这正是指导教师们目前需要面对的问题，这也是教育研究者最终的目标。

二、 数学计算能力的内在含义

（一） 灵活掌握数学计算法则

对计算步骤的总结和概括在数学学科里面被称之为计算法则，所有的数学性理论和法则在运行的过程中都必须遵循一定的规律，因此教师在数学教学的过程中不仅要使学生知其然还要使学生知其所以然，对所使用的理论有正确的解读和理解，要知道为什么需要遵循这个规则来进行计算，这样学生才能灵活运用数学理论和规则指导自己的计算，摒弃死记硬背，提高计算能力。

（二） 灵活的计算技能

计算的正确性和效率是对学生计算技能考核的主要指标，学生对计算技能掌握越熟练，其效率和正确性也就越高，学生的成就感也随之增加，学生对于学习的积极性也会增加。学生在已有的数学理论基础上通过不断练习和巩固形成的计算技能会随着学生学习程度的加深，对计算的熟练度加深，逐渐演变成一种自动化的过程，甚至成为学生的本能，在此过程中学生的思维能力、记忆能力、感知能力、逻辑思维能力等都会随之得到相应的提高。

三、 小学数学计算教学中的热点问题

（一） 忽视数学计算教学

很多教师在教学的过程中往往会忽视对学生的计算教学，这是由于教师的思想认识不够全面导致的，数学教师对数学计算的忽视会使得学生不能理解数学计算的意义，最终使得学习效果受到影响，增加了学生学习难度，给今后教学造成了较大影响。

（二） 计算教学方法和手段较单一

随着时代的飞速发展，教师在教育教学的过程中也要随着时代的变化灵活使用教学方式，新颖的教学方式能促进学生的学习积极性，满足小学生好奇的天性，激发学生的学习兴趣，若是教学的新颖性不足，就会使数学计算的进展产生阻碍。

（三） 教学准备不充分

很多教师在上课前缺乏对计算教学的正确预估，对计算教学的目标定位模糊。例如，小学九九乘法表是辅佐数学计算的工具，但是很多教师过分强调计算结果，导致学生一味追求结果的正确，忽视了计算过程，最终影响了数学计算的进展。数学计算与其他课程的差异较大，不具有详细的故事情节，教学内容比较抽象化和概念化，导致很多学生学习起来较吃力。如若数学教师的准备不够充分，在教学的过程中很难调动课堂气氛，会直接影响到学生对课堂的参与度，降低对数学计算的兴趣，数学计算对学生的抽象思维能力提出了较高要求，但是此种思维与学生自身的思维模式存在较大差异，若得不到教师的重视，不仅增加了学习难度，还会影响学生学习的注意力，学习效率较低下，计算教学效果不理想，直接影响数学计算教学的进展。

四、 小学数学计算教学中的热点问题的应对举措

（一） 正确认识小学数学计算教学

对于处在小学阶段的学生来说，学习能力和领悟知识的水平都处在一个需要具有较强引导能力的老师对其进行引导的启蒙阶段，因此对于小学阶段的学生在进行数学计算教学时教师要给予充足的耐心，循序渐进地培养学生的计算能力，计算能力的培养作为一项长期的基础教育工作，关系到学生今后对于整体理科的学习，因此，对于老师和学生来说都是一种考验。小学数学教师是学生数学计算学习的主要指导者，数学计算目标的实现与教师对数学计算的认识具有很大关系。随着教育改革的实施，教学理念和教学方法均发生了较大变化，同时也对教师提出了更高要求，要求教师必须具有较强的责任感和耐心，认真对待数学计算教学，给学生今后的数学教学提供支持。因此小学数学教师必须提高自己的思想认识，结合时代要求，灵活应用数学教学方法，帮助学生解决数学计算中遇到的问题，促进数学教学的进展。

（二） 激发学生的数学计算兴趣

数学计算教学是一个比较枯燥的过程，对于小学生来说，学科本身没有足够的吸引力，很难让学生感兴趣，不利于数学计算教学的实施，教师必须正确认识此种现象，结合教学内容和学生学习特点，从数学计算教学方法和手段上进行改善，增加数学计算趣味性。例如：利用图片或视频等方式进行教学，采用学生喜闻乐见的方式进行数学计算教学，加强学生对数学知识的理解。同时教师还可以加强学生的互动，给学生创设教学情境，鼓励学生积极参与，在情境中学习并解决数学计算问题，加强学生实践体验。多开展课外数学计算活动，利用小组比赛等方式提高学生的参与。

五、 结语

数学计算教学作为一项长期的教学过程，在数学教学中占据着重要地位。因此，教师在教育教学的过程中要改变观念，从思想上意识到数学计算教学的重要地位，确定数学计算方法和手段时根据实际情况，灵活应用，充实并完善教学活动，激发学生对于数学计算的兴趣，加强数学计算与小学生生活的联系，减少学生对于数学计算的距离感，定时解决教学中出现的问题，保证小学数学教学的顺利实施。综上所述，教学实践的过程中，小学数学教师要不断积累经验，敢于探索，积极开展形式丰富多样的教学活动，促进学生对数学计算的学习热情，同时也为实现小学数学的有效教学而努力。

參考文献：

[1]黑立才.小学数学计算教学中的热点问题与思考分析[J].时代教育，2017（20）：173.

[2]宋磊.浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].现代交际，2017（9）：150.

[3]郑燕鸣.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].速读旬刊，2016（12）.

作者简介：

吴世英，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡县马街乡董浪小学。