浅析小学语文阅读教学质量的提升策略

摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的重要环节，也是提升学生核心素养的关键所在。笔者仅结合自身的教育教学实践经验，从小学语文阅读教学质量的提升策略出发谈一谈自己的浅知拙见，以此与大家共同探讨与研究，敬请广大同仁不吝赐教。

关键词：小学语文；阅读教学质量；提升策略；教学方法

阅读教学是小学阶段学生学习语文知识的重中之重，阅读教学是知识储备的过程，是语文教学的重要环节，也是提升学生核心素养的关键所在，因此，教师必须重视阅读教学课程。如何才能让学生喜欢阅读，不反感阅读并能做到积极主动地参与到阅读学习中来是广大教学工作者亟待解决的一个问题，也是一个需要一线语文教师下大力攻克的难题。学生在幼儿阶段，已经接触过大量的绘本掌握了初步的阅读概念，小学阶段是学生接受正统课本知识，奠定良好学习习惯的关键时期。因此教师要想尽办法调动学生对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，笔者仅结合自身的教育教学实践经验，就小学语文阅读教学质量的提升策略谈一谈自己的浅知拙见，以此与大家共同探讨与研究，敬请广大同仁不吝赐教。

一、 小学语文阅读教学中存在的问题

阅读教材中虽然富含着丰富的文学营养，字里行间也投射出作者对人、事、物的深情厚谊，但是由于学生的年纪较小，还不能很好地体会作品中的结构布局和情感表达，因此无法站在作者的角度深刻地理解文章的内容。在这种情况下，教师如果只是简单、生硬地从教学的角度对文章加以解读，只会挫伤学生的学习积极性。此外，教师作为一个有语文基础功底、有社会阅历的成年人，如果单单从教学的视角出发对文章进行分析，很难让他们产生思想和心灵上的共鸣，学生通过这种方式所掌握的知识往往是死板的、片面化的，这与当今新课改下新的教学理念也是背道而驰的。

二、 提升小学语文阅读教学效果的具体策略

（一） 根据不同年龄段的学习特点，来指导学生进行阅读学习

笔者针对学生每个年龄段的学习特点，给他们制定了不同的要求。例如，学生在升入小学之初，不认识的字、不理解的词比较多，如果此时教师强制性地给他们留一些难度较大的阅读方面的作业，势必会打击他们对阅读学习的积极性，甚至有可能影响到他们将来对阅读学习的兴趣，因此，教师可以先从文章中的生字、难解的词入手，带领学生一同学习，只要他们能够做到顺利地将整篇文章通读下来，教师就要积极地予以肯定和鼓励，燃起他们对阅读的兴趣；在经过了一段时间的系统学习之后，例如三年级的学生已经能够做到熟读阅读内容并能够运用一定的方法找出解题思路了，此时，教师就应尽可能地引导学生自主学习，让他们在学习的过程中发现自己的不足，然后教师在此基础上进行有效的点拨和指导，以此来帮助他们改善閱读方法，提高其阅读能力。对于高年级的学生，教师要鼓励他们多多阅读，在阅读素材的过程中感受作者的写作意境，体会作品中的情感体验，以此来发现作品中的美、生活中的美。由此可见，教师在阅读教学中要根据不同学生的年龄特点和学习习惯更加有针对性地进行阅读教学，只有这样才能做到有的放矢，才能取得显著的教学成效。

（二） 运用“情境教学法”来帮助学生更好地理解阅读教材

阅读教学的方法是多种多样的，但是无论教师在课上采用哪种方法，都是为了更好地帮助学生理解阅读知识。针对课本中的诗歌，如《夜书所见》教师就可以通过亲自示范朗诵的方式让学生感受诗歌作品中含有的充沛情感。由于古代诗歌的表现篇幅较为短小，教师可鼓励学生多读几遍，在反复的诵读中来加深对内容的理解；而对于相对较为严谨工整的说明文来说，教师可借助先进的多媒体教学设备，来给学生播放事先准备好的主题图片和相关视频，让他们通过观看这些和作品有关的资讯和内容，快速了解文章内容，掌握作者的写作背景和写作意图；还可在阅读之初，根据文章的写作风格和作品特点，让学生根据自己的想象用画笔画出来，如《秋天的雨》《金色的草地》等，笔者先让学生思考看到这一题目后脑中可以联想出一幅怎样的画面，然后在让他们将自己脑中构建出的画面用彩笔勾勒出来，有的学生在绘画中运用了大量的暖色调，如金色、橙色、红色来表现《金色的草地》；有的学生画出了枯叶、落花等景物来表现大雨之后的秋天凄清、寒冷的景色，在此基础上，笔者让学生阅读了相关文章，学生就能自然而然地融入到了文章中，也能很快地与作者所表达的情感产生共鸣。此外，教师在培养学生阅读习惯的同时，也要注意将一些好的阅读方法和技巧教授给他们，例如，对于内容较多、篇幅较长的文章，学生在阅读的过程中可以采取略读法先将文章粗略地通读一遍，再根据考题对于文章的要求具体掌握文章的框架结构和文章精髓。由此可见，教师运用“情境教学法”可以帮助学生更好地理解阅读教材，提升他们的整体文学素养。

总之，教师要在教学的过程中想方设法地培养学生的阅读学习兴趣，提升他们的阅读能力。

参考文献：

[1]贾平.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].吉林教育，2017.

[2]刘晓玲.在小学中年级语文课堂中激发学生阅读兴趣的研究[J].新课程（中），2017（09）.

[3]李筱铖.未成曲调先有情——浅谈如何激发小学生的阅读兴趣[J].内蒙古教育，2015（29）.

作者简介：

刘淑会，河北省秦皇岛市，秦皇岛市海港区北港镇暴庄小学。