素质拓展训练在高校体育教学中的应用

2018-05-21高勇军

广西教育·C版 2018年2期

【摘要】本文论述素质拓展训练在高校体育教学中应用，根据素质拓展训练的特点和重要性，提出根据体育新课改的要求开展教学工作、保证训练场地器材符合相关规定、保证学生的安全性、转变传统的教学观念、指导学生树立正确认知、建设高素质人才队伍、增加资金的支持等措施，以促进素质拓展训练在高校体育教学中的推广及应用。

【关键词】高校体育教学素质拓展训练应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02C-0162-02

拓展训练是一种有别于传统教学的学习方法和训练方式，与传统的体育教学相比，少了一些理论灌输，多了一些运动中的体验和感悟，其实质是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育。将素质拓展训练模式引入高校体育教学实践中，对推动高校体育课程改革具有十分重要的现实意义。

一、素质拓展训练在高校体育教学中应用的特点分析

在传统体育教学中，教师只关注学生身体锻炼，培养学生的运动技能，然而，在使用素质拓展训练模式的过程中，可以将学生心理健康作为主要内容，提升其创新能力与团队协作能力，使其在实际学习过程中能够更好地适应社会发展与进步，提高其自信心。同时，可以培养学生积极乐观的心理素养，使其在学习中养成良好的习惯，达到预期的素质教育目的。素质拓展训练在高校体育教学中应用的特点具体表现在以下几个方面。

（一）投入为先的特点。素质拓展训练主要是将学生的体能活动作为指导内容，使得学生在体育活动过程中形成正确认知，将情感融入学习中，形成良好的意志力。在实际教学中，应明确具体操作要求，指导学生先将身体与心理投入在训练中，以便于凸显素质拓展训练的价值，保证教育工作效果。

（二）团队训练特点。高校体育教师在教学中应用素质拓展训练工作方式，能够为学生营造良好的团队发展空间，培养其团队协作能力，使其在实际学习与训练过程中养成责任观念与习惯，在团队成员相互配合与支持情況下，增强学生的团队合作能力。

（三）自我挑战特点。在高校体育教学工作中，素质拓展训练具有一定的难度，需要学生具备良好的心理素质，能够在实际训练过程中突破自身的挑战极限，保证能够跨越学生的自我心理极限，凸显素质拓展训练在体育教学中的积极作用。

（四）自我教育的特点。高校体育教师应用相关素质拓展训练工作模式，有利于转变教材教学工作观念与内容，创新训练课程机制，指导学生更好地了解训练目的，使得学生在训练过程中全面了解具体内容。在训练期间，教师可以将学生作为主体，指导学生自主学习知识，培养其自主性与积极性，保证教育工作效果。

二、素质拓展训练在高校体育教学中的重要性

在高校体育教学中，教师应重点关注素质拓展训练方式，制定完善的教学模式，转变传统的工作观念，建立多元化的管理机制，保证自身教育工作的可靠性与有效性。其重要性具体表现为以下几个方面。

（一）有利于开展素质教育工作。在传统高校体育教学中，教师使用的多为辅助教学方式与传授教学方式，不利于培养学生的综合素养。而在使用素质拓展训练方式之后，可以将现代化教育与传统教学方式融合在一起，凸显学生的课堂主体地位，根据学生年龄特点与学习特点，对教学活动与训练组织进行合理的设计，明确引导方式，指导学生参与与体验，激发其学习兴趣。

（二）有利于促进学生身心发展。高校体育教师在实际工作中，过于重视学生身体健康，忽视其心理健康，无法将心理教育融入教学工作中，只关注体能训练教学内容，未能及时发现学生心理方面存在的问题，难以采取有效措施解决问题，严重影响教学工作效果。而教师在使用素质拓展训练方式之后，可以为学生营造良好的学习与训练环境，使其在参与相关训练的过程中，能够养成健康的心理品质，形成正确的合作意识。

（三）有利于挖掘学生的潜能。高校体育教师在课堂教学中使用素质拓展训练教学方式，有利于挖掘学生的潜能，主要因为在素质教育期间，为学生创建拓展训练，可以在学生自主学习与总结经验的过程中发挥自身的想象力与创造力，在实践过程中能够通过学生独立训练的方式，提升其实践能力，保证工作效果。同时，在训练中有利于提升学生的信念，使其在挑战中增强创造力，发挥拓展训练的积极作用。

（四）有利于培养学生的团队精神。对于学生的发展而言，团队精神要求每个团队成员都要向着共同的目标去努力。在合作发展过程中，每个成员需端正自身的思想，勇于牺牲自己的利益维护团队利益。目前，多数大学生都出生于独生子女家庭，由于父母的溺爱，许多学生唯我独尊，团结合作意识差。通过使用素质拓展训练方式，学生可以在团队训练活动中养成良好的团结协作、互帮互助的良好习惯，明确自身在团队中的价值，在相互信任与扶持的情况下，更好地完成学习训练任务。

三、素质拓展训练在高校体育教学中的应用措施

高校体育教师在使用素质拓展训练的过程中，应明确自身工作要求，建立多元化的管理机制，在实际训练中，应根据学生身心发展特点，对教学与训练内容进行全面创新，保证教学工作效果。具体措施如下：

（一）根据体育新课改的要求开展教学工作。在体育新课改中，要求教师能够将基础教育分为几个水平等级，在每个水平等级中，都要包含运动参与、技能与身体健康等目标，同时，还要将学生心理健康与社会适应能力融入其中，以便于提升素质教育工作水平。因此，教师在训练期间，不仅要重视学生运动技能的掌握情况，还要创建先进的集体项目机制，使学生融入团队，更好地与团队其他成员相互合作，保证能够提升其社会适应能力。在素质拓展训练过程中，应符合相关课改教学要求，对课程体系进行完善，保证体育教学与学生实际生活联系在一起，使学生养成健康的学习方式与运动习惯，提升其心理健康水平。

（二）保证训练场地器材符合相关规定。在素质拓展训练过程中，体育教师不仅要做好教学指导工作，还要重视活动空间与器材的管理，根据学生的训练特点与要求，对器材进行集中处理，选择简单的设备，在降低成本的情况下，丰富学生的训练内容。同时，还要加强对场地器材的集中管理，以便于提升学生训练效果。

（三）保证学生的安全性。在素质拓展训练过程中，高校体育教师要确保学生的安全，制定完善的预警方案，对每个细节进行合理的分析，为学生营造安全的训练空间。同时，在培训过程中还要重点关注室外活动的设计，为学生设置安全性较高的室外活动内容，严格指导学生参与训练。为了保证训练活动的安全性，教师还要对学生进行动态化的监督与控制，及时发现安全隐患，采取有效措施加以解决，确保万无一失。

（四）转变传统的教学观念。教师使用素质拓宽训练方式，需转变传统的教学观念。一方面，教师应明确学生社会活动情况，创建可行性的教学机制，使得学生在身体发展过程中提升心理健康水平。另一方面，在教学训练中，教师要创建动态化的教学管理系统，在提升自身积极性的情况下，指导其更好地参与教学活动，不断提高教学工作的有效性。在此期间，教师要与学生多沟通与交流，在训练中相互探讨知识内容，营造良好的师生关系。对于拓展训练而言，教师要具备一定的认知能力，并指导学生养成良好的团队合作习惯，使其在情感参与过程中形成良好的人格。

（五）指导学生树立正确认知。高校体育教师应加大素质拓展训练的重视力度，不仅要积极开展素质教育活动，还要指导学生形成正确的认知，提升其综合素养。在此期间，教师应重点关注高校的整体教学水平与质量，保证在训练期间为学生树立正确的观念，使学生能自主组织训练项目，并参与到比赛活动中。例如，教师可以为学生提出拔河与篮球比赛的设想，将学生分为几个小组，每个小组的学生自主探讨比赛形式与内容，在比赛期间，学生可以针对相关训练内容进行全面的研究与分析，在提升其团队合作精神的基础上，增强学生组织工作和实践能力。

（六）建设高素质人才队伍。高校要想更好地开展素质拓展训练活动，就要培养教师的教学能力，建设高素质体育师资队伍，保证素质拓展工作的顺利进行。首先，要扩充师资力量，聘用专业素质较高且具备丰富经验的优秀人才，使其在工作中能够更好地培养学生综合素养。其次，要阶段性对体育教师进行专业知识与先进技能的培训，使其可以掌握先进的体育学教育知识、训练教育知识与心理学教育知识，提升其工作能力。最后，在教育培训的过程中，高校要制定完善的培训机制，全面了解训练内容，以培养出更多的高水平拓展训练专业人才。

（七）增加资金的支持。高校体育教师在教学工作中应争取学校的资金支持，合理开展素质拓展训练活动，提升工作效果。一方面，學校可以借助社会的资金引进先进的训练设备与技术，为学生营造良好的学习空间与训练空间。另一方面，学校可以争取政府部门的资金补助，在资金的支持之下，学校要为学生营造安全的拓展训练空间与环境，并加强对场地器材的管理，使其发挥出最大的效能。