工科院校构建理科创新平台探究

2018-05-21张志庆孙鹏燕

实验室研究与探索 2018年4期

张志庆，刘臻，王芳，孙鹏燕，周亭

(中国石油大学(华东) a.理学院，b.教务处，山东青岛 266580)

0 引言

“要实施科技创新驱动发展战略，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置”。2015年国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[1]，对未来5年高校创新创业教育给出了明确目标，要求全面深化高校创新创业教育改革。随着对大学生创新作用认识的提高，各高校不断探索新的创新能力培养模式，扩大教育覆盖面，改进管理机制，想方设法鼓励引导本科生开展科技创新活动[2-5]。因此，成立专门的大学生科技创新平台对于当前强化大学生的科技创新能力将产生重要作用。

国内多数工科院校及行业特色院校一般都设有理学院，承担着全校各本科专业大面积基础理论课和实验课的教学工作。通常来说，数理化这些基础课开设时间都比较早，大学生在入校的前2年接触更多的是基础课的老师，进入大三、大四之后才相继转到专业课学习。大一、大二的学生专业知识尚不完备，如何开展科技创新活动，日益成为高校需要面对和思考的问题[6-8]。

1 依托大学生理科创新中心，构建科技创新的基础平台

目前，大多数高校的大学生科技创新活动，教务部门和学生团委都在管，一定程度上反而造成了分工不明确、职责不清晰等问题[9-10]。理学院作为数理化的基础教学单位，全校绝大多数专业的学生都要在理学院接受理科类的理论和实践学习，其中有大量的理科类科技创新活动需要开展。为此，理学院在大学生科技创新活动中进行了一些探索性尝试，成立校级大学生理科创新中心，积极为全校各专业低年级大学生搭建理科创新平台，统筹学校各专业的理科类科技创新活动。

1.1 大学生理科创新中心的人员构成

我校大学生理科创新中心下设数学、物理、化学3个创新实验室，负责全校低年级大学生理科类科技创新活动。大学生理科创新中心组织架构(见图1)，由理学院分管实践教学的副院长担任主任，实验中心主任和团委书记为副主任，中心成员由数理化各系的骨干教师及学院的辅导员组成。中心成员定期开会，在不同阶段承担着大量的管理、组织、承办、培训、指导、立项、评选、检查、验收等工作，大家既有相互配合，又有分工协作。

图1 大学生理科创新中心的组织架构及分工

1.2 大学生理科创新中心的硬件建设

理学院现有物理、化学2个省级实验示范中心，还有数模、光电和材料等各类实验室，从目前的情况来看，存在着实验室分散、药品消耗浪费多、仪器重复购置等缺点，若纳入大学生理科创新中心统一管理，既可节约资源，提高实验用房和设备使用效率，又可充分发挥学生为主体的主观能动性，也便于老师指导。

在现有条件基础上，学院已先期投入360余万元用于创新实验室的硬件改善，先后采购了太阳能电池测试系统、红外成像系统、气相色谱仪、小型数控机床、油品分析仪及三维打印机等仪器设备，配备了一定数量的计算机和扫描仪，采购了一大批电器元件、光学元件、玻璃仪器、实验药品等耗材可供学生使用。此外，理学院的各种大型仪器对大学生的创新实验也完全开放，可满足大学生进行科技创新活动的基本需求。随着大学生理科创新中心的逐步运转，学院还将通过各种渠道筹集资金，每年都投入一定的经费改善中心的硬件条件。

1.3 大学生理科创新中心的资源建设

(1)建设创新师资队伍。依托校内外优质师资资源，组建一支高水平的创新创业理论与实践指导教师队伍，构建层次多样、内容丰富、开设方式灵活的创新、创业课程及培训，面向大一、大二的低年级大学生开设创新实践课堂，对学生开展“研究性”教学及“研究性”实验教学，强调第一课堂与第二课堂的有机结合。

(2)营造创新文化氛围。为了营造学术创新文化氛围，引导更多学生参与实践创新活动，中心在物理和化学楼等地方集中设置了展示区，室内展示区主要是教具和科技作品展示，室外展示区主要介绍实验室的建设情况和所取得的成果，宣传大学生理科创新中心的工作，激发大学生参与科技创新的积极性。

(3)建设创新实践基地。利用企业产品、市场、场地和设施等资源优势，积极开展校企合作，用于大学生理科创新中心的校外基地。先后与青岛光谷软件园共建创新创业实训基地，与北京赛凡光电共建大学生物理创新实验室，与甲骨文(中国)开展产学研合作，开辟了齐鲁石化实习实训基地。此外，依托青岛当地的企业优势，与青岛武船重工有限公司、海尔热水器有限公司、青岛润通橡胶有限公司、青岛海纳等离子科技有限公司、青岛依鲁光电有限公司等签署了共建创新实践基地协议。这些基地的建设，为大学生创新创业的实践、创新成果的孵化及转化提供了较好的平台。

2 组织多种形式的科技活动，构建科技创新的培育平台

大学生理科创新中心是为大学生参加理科类科技创新活动提供全方位支持的各种资源的集成平台。在这个平台上，教师和学生、理论和实践、个性发挥和学术精神充分相结合，扎实开展3个层面的工作(见图2)。其中，以大学生创新创业训练计划项目为引领，以高水平的科技竞赛和理科类的学科竞赛为主体，积极拓展学生参加第二课堂、企业实践和参与科研训练等活动。

图2 大学生理科创新中心开展的各类活动

2.1 申报创新创业计划项目

大学生理科创新中心自成立以来，统一对大学生创新创业训练计划项目进行管理，组织、协调相关专业的师生，积极推动大学生申报创新创业训练计划项目，对项目的立项进行严格审核把关，并对项目的进展和完成进行检查和监督。近3年来获批大学生创新创业训练计划项目共计386项，其中国家级66项，校级320项。依托大创项目本科生发表第一作者论文45篇，申请专利70余项，学生获批校自主创新计划项目共计27项。

2.2 积极参加高水平的科技竞赛

创新中心十分重视各类科技竞赛对学生的锻炼和培养，培训、组织全校大学生参加各级科技竞赛，3年来，累积在美国大学生数学建模竞赛(MCM/ICM)获一等奖22项，二等奖59项；全国大学生数学建模竞赛中获国家级一等奖17项，二等奖23项；“创青春”全国大学生创业大赛中获国家银奖4项；卡麦龙技术创新奖等国家级奖项。此外，还在挑战杯科技作品、节能减排、机器人、全国信息技术应用水平、全国大学生环保公益项目、山东省大学生专利产品设计、山东省电子电路设计、齐鲁软件设计大赛等省部级以上科技赛事中获奖200余项。在提高全校大学生科技创新水平的同时，这些品牌科技竞赛活动的开展为广大学生提供了创新、实践和求知的平台，有力的推动了科技创新氛围的形成和科技成果的展现。

2.3 承办理科类的学科竞赛

大学生理科创新中心先后承办了多项高水平的理科类学科竞赛(见图3)，2013年承办了全国大学生数学建模竞赛(山东省分赛)、2014年承办了第六届山东省大学生物理科技创新大赛以及2015年承办第七届山东省大学生化学实验技能竞赛等。大学生理科创新中心还组织承办各类校级学科竞赛，每年参赛的学生都在2 000人以上，这些数量众多的理科类学科竞赛，极大地提升了低年级大学生科技创新的能力和兴趣。

图3 大学生理科创新中心组织承办的各类学科竞赛

2.4 开展各类课外科创活动

组织学生参加校内外的第二课堂，如大学生科技节、科创论坛、科创沙龙、校外学术交流等[11-14]。为相关专项科创活动，如卓越工程师创新实践、拔尖创新人才培养、理科实验班科训等，提供场地、资金和师资支持。除了每年固定的认知实习和生产实习外，还定期组织学生到企业进行培训和考察，对有高水平成果的创新项目依托企业进行合作与孵化等。此外，对于表现突出的大学生，为其配备科创导师，参与教师的科研项目，鼓励以大学生为主发表科研论文及申请专利。

3 改进创新实践的管理机制

3.1 完善大学生理科创新中心的管理机制

中心实行“统筹规划、合理调配、资源共享、集中管理、分头实施”的运行机制，对中心人员实行动态管理，对涉及大学生科技创新的仪器设备和房屋实行统管共用，对经费实行专项管理。中心定期召开会议，对学生创新项目、各类竞赛、课外学术活动等科创活动的开展进行统筹安排，各创新实验室具体负责组织实施。其中涉及项目立项、作品评选、创新奖励等名额分配的，由中心统一开会研究决定。

实验室采用学生自主管理和教师协助管理相结合的管理模式，聘用有技术专长的专业人员负责管理数理化各实验室，在工作日、周末甚至晚上都安排有师生值班，利用实验室提供的各种资源进行设计、制作、合成或开展各种科技创新活动，既能保证学生活动的方便进行，也保证了学生科创活动的质量[15]。

3.2 规范大学生理科创新中心的运行经费

大学生理科创新中心的运行经费主要由三部分构成：①日常支出，②专项经费，③自筹经费。学院每年拨付一定数额的大学生创新日常运行经费，用于承担大学生科技创新活动过程中所需的仪器设备、药品试剂及耗材等费用，数额较大的花费可专门向中心主任打报告申请，从学校下达的年度综合办学经费预算中安排。学科竞赛要按年度向学校报送计划，由教务处进行经费资助与拨付。此外，学校每年为大学生理科创新中心拨付专款，由创新中心进行使用规划，并对专款购置的化学药品、低值易耗品、小型仪器设备等进行统一管理、统筹使用。对于学科竞赛或创新实验，鼓励企业或事业单位等为活动提供一定额度的赞助经费，提供赞助的单位经创新中心同意，可以获得冠名权。

3.3 制定大学生理科创新中心的激励机制

大学生在创新活动中取得科技成果，由创新中心在每年的年末进行统计汇总后，按照《中国石油大学(华东)本科生创新成果奖励办法》予以奖励。中心成员按照《理学院岗位津贴实施办法》予以适当的工作量补偿，对工作表现突出的创新实验室和个人，学院会给予一定的奖励和表彰。

4 结语

在工科院校的低年级大学生中开展理科创新活动，是当前高等学校创新创业教育的一个必然趋势，成立专门的大学生科技创新平台，是实现这一目标的重要举措。我校大学生理科创新中心成立以来，通过改进工作方法，理顺管理机制，创新工作思路，丰富活动内容，使中心成为全校大学生开展理科类科技创新活动的平台，为工科专业的大学生夯实理科基础、实现本科创新人才的培养目标探索了新的途径。

参考文献(References)：

[1] 国务院办公厅2015年“关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见” [ED/OL] ．http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm．

[2] 沈剑敏，冯虎元，李星波，等．大学生科研训练过程培养和管理体系建设的研究[J]．实验技术与管理，2016，33(9)：12-14．

[3] 黄幼川．对大学生创新创业教育改革和建设的思考[J]．实验室研究与探索，2017，36(3)：226-230．

[4] 顾国盛．高校培养创新型人才的探索与实践[J]．教育探索，2013(5)：133-134．

[5] 刘艳，闫国栋，孟威，等．创新创业教育与专业教育的深度融合[J]．中国大学教学，2014(11)：35-37．

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[7] 余魅，程红霞，杨月寒，等．构建普适性大学生科技创新活动体系[J]．实验室研究与探索，2013，32(9)：132-135．

[8] 褚晓锐，钱波．基于工科学生科技创新能力培养的开放实验教学平台的构建[J]．实验技术与管理，2011，28(10)：15-18．

[9] 孙方红，徐萃萍，鲍亚楠，等．大学生创新创业能力特色平台的构建与实践[J]．创新创业教育，2016，7(1)：35-37．

[10] 吕宏凌，陈金庆，田兆富．大学生创新创业第二课堂教育的问题与对策[J]．教育与职业，2016(10)：79-81．

[11] 汤伟伟，梁瑞兵．大学生创业竞赛活动的发展与教学研究[J]．黑龙江高教研究，2013(2)：63-66．