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初中数学教学中“导学互动”教学模式的应用分析

2018-05-20王辉

读写算 2018年30期
关键词:导学互动概述价值

王辉

摘 要初中阶段是培养学生逻辑思维以及抽象思维的最佳时期,数学作为初中主要学习的科目之一,对于培养学生的逻辑思维和抽象思维具有重要作用。而随着新课程改革,老师们在教学中不断尝试新的模式,发现“导学互动”的教学模式可以有效促进教学效率的提升,具有极高的应用价值。本文首先将对“导学互动”教学模式进行简单的阐述,其次对其在教学中的应用价值加以分析,并结合笔者实践经验谈谈具体应用“导学互动”教学模式。

关键词初中数学;导学互动;概述;价值;应用

中图分类号:B018,B027 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)30-0167-01

初中阶段由于数学学习的难度较大,学生在学习过程中缺乏兴趣,长期以来,学习效率一直得不到有效的提升。“导学互动”教学模式的应用,将课堂导学和互动有机结合,营造良好的课堂氛围,克服了传统数学课堂枯燥乏味的缺陷,能够有效激发学生的学习兴趣,从而使学生更好的投入到数学学习当中。

一、“导学互动”教学模式概述

“导学互动”教学模式简单来说就是将学习的主导权交到学生手中,老师在其中发挥辅助的作用,主要扮演的是教学活动的组织者、引导者以及参与者的角色。“导学互动”教学模式的基本理念就是让老师改变传统的说教,变为主要进行引导,逐步培养学生的主动学习能力,同时加强课堂上老师和学生之间的互动,引发学生思考,从而培养学生的独立思考能力。通过这种方式可以更好地激发学生对于数学学习的兴趣,使其更好的掌握教学内容,从而提升教学质量和教学效率。

二、“导学互动”教学模式的应用价值

(一)建立良好的师生关系

在传统的初中数学教学中,主要以老师为主导,老师的讲授占据了课堂的大部分时间,缺少和学生的互动交流,老师缺乏对于学生的认识和了解,学生对于老师也存在一定的陌生感,不利于教学工作的开展。利用“导学互动”教学模式可以加强老师和学生之间的互动交流,老师可以在引导学生的过程中不断的加深对学生的了解,而学生也可以在和老师的交流中对于老师更加熟悉,这样可以使是师生之间的关系更加亲密,从而促进教学工作的良好开展。

(二)促进学生学习效率提升

传统的初中数学教学模式主要以老师讲授为主,学生在其中的参与度不高,因此学生在课堂听讲的过程中很容易出现走神的情况,即使认真听讲,如果不及时进行巩固也很容易遗忘。而在“互动导学”教学模式下,在课堂上主要以学生为主体,极大的提升学生在课堂学习中的参与度,使学生能有充分发挥其主动性,同时学生在课堂上和老师、同时互通交流也能促使其进一步巩固教学内容,可以有效提升学生的学习效率。

三、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

(一)课前引导预习

在初中数学学习过程中,老师应注重培养学生课前预习的习惯,由于初中数学学习难度较大,如果学生在课前就对要学习的知识有了简单的了解,在课堂学习中就会取得更好的学习效果。但是大部分学生对于课前预习缺乏目标,不知道应该从何下手,因此,老师就应当予以指导,为学生设置相应的预习方案,包括预习的顺序、预习的目标、预习的方法等等。让学生在课堂学习中就对教学内容产生简单的认识,并对存有疑问的部分加以记录,从而在课堂上着重进行解决,这样可以有效提升学习效率。

(二)课堂导学互动

“导学互动”教学模式顾名思义就是要注重导学和互动,导学就是老师在学生学习过程中加以引导,帮助学生思考和探究;互动主要指的就是学生和学生之间、老师和学生之间的互动,包括讨论、合作分析等形式。老师在进行课堂教学时,首先可以让学生各自这对自己在预习过程中的问题进行简单的交流,然后在老师教授完教学内容后,在此对这些问题进行探讨和交流,并尝试解决这些问题。事实上,在老师讲授后,大部分问题都可以得到解决,而剩余的部分較难的问题,老师可以组织所有学生共同进行讨论和探究,老师也要参与其中,适时为学生提供一定的引导,帮助学生建立基本的解决问题的思路。譬如,笔者在讲授“直线和圆”的关系时,发现大部分学生在预习过程中以及在课堂讲授后,都对于直线与圆的函数问题难以有效掌握,对此笔者并未直接记性讲授,而是引用了数形结合的思想为学生提供了一条研究思路,在参与学生的研究过程,适时给予一些引导,逐步让学生学会灵活运用(x-a)×2+(y-b)×2=2r这项公式,从而有效的解决实际的问题。

(三)课后巩固

根据艾宾浩斯的以往规律,我们可以得知人的记忆是随着时间的流逝而不断减弱,如果不对已学习的内容及时加以巩固,学生就会对已学习的内容产生遗忘。因此,老师还应注重课后的巩固,不能在课堂结束后就让学生结束学习,在课后仍然要进行相应的复习和巩固,从而确保学生可以真正的掌握教学内容并灵活运用。老师在结束课堂教学后,应根据学生的学习情况,设置相应的课后复习习题,主要针对的是课堂中大部分学生存有疑惑的部分。虽然这些问题在课堂得到了解决,但是为了确保学生彻底掌握,对于这些内容还需要加以巩固,因此,设置课后习题的环节必不可少。

四、结语

综上所述,“导学互动”教学模式为当前初中数学教学工作提供了一条新的思路,老师们在日常的教学中应多注意分析和总结,把握当代初中学生的特点,不断探索更加有效的教学模式,从而促进初中数学教学工作更好的开展。

参考文献:

[1]东野长国.关于初中数学教学中“导学互动”教学模式的应用分析[J].中华少年,2017(26):293.

[2]杨明东.初中数学教学中“导学互动”教学模式的应用与研究[J].数理化解题研究,2017(2):54.

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