初中数学教学中“导学互动”教学模式的应用分析

王辉

摘 要初中阶段是培养学生逻辑思维以及抽象思维的最佳时期，数学作为初中主要学习的科目之一，对于培养学生的逻辑思维和抽象思维具有重要作用。而随着新课程改革，老师们在教学中不断尝试新的模式，发现“导学互动”的教学模式可以有效促进教学效率的提升，具有极高的应用价值。本文首先将对“导学互动”教学模式进行简单的阐述，其次对其在教学中的应用价值加以分析，并结合笔者实践经验谈谈具体应用“导学互动”教学模式。

关键词初中数学；导学互动；概述；价值；应用

中图分类号：B018，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0167-01

初中阶段由于数学学习的难度较大，学生在学习过程中缺乏兴趣，长期以来，学习效率一直得不到有效的提升。“导学互动”教学模式的应用，将课堂导学和互动有机结合，营造良好的课堂氛围，克服了传统数学课堂枯燥乏味的缺陷，能够有效激发学生的学习兴趣，从而使学生更好的投入到数学学习当中。

一、“导学互动”教学模式概述

“导学互动”教学模式简单来说就是将学习的主导权交到学生手中，老师在其中发挥辅助的作用，主要扮演的是教学活动的组织者、引导者以及参与者的角色。“导学互动”教学模式的基本理念就是让老师改变传统的说教，变为主要进行引导，逐步培养学生的主动学习能力，同时加强课堂上老师和学生之间的互动，引发学生思考，从而培养学生的独立思考能力。通过这种方式可以更好地激发学生对于数学学习的兴趣，使其更好的掌握教学内容，从而提升教学质量和教学效率。

二、“导学互动”教学模式的应用价值

（一）建立良好的师生关系

在传统的初中数学教学中，主要以老师为主导，老师的讲授占据了课堂的大部分时间，缺少和学生的互动交流，老师缺乏对于学生的认识和了解，学生对于老师也存在一定的陌生感，不利于教学工作的开展。利用“导学互动”教学模式可以加强老师和学生之间的互动交流，老师可以在引导学生的过程中不断的加深对学生的了解，而学生也可以在和老师的交流中对于老师更加熟悉，这样可以使是师生之间的关系更加亲密，从而促进教学工作的良好开展。

（二）促进学生学习效率提升

传统的初中数学教学模式主要以老师讲授为主，学生在其中的参与度不高，因此学生在课堂听讲的过程中很容易出现走神的情况，即使认真听讲，如果不及时进行巩固也很容易遗忘。而在“互动导学”教学模式下，在课堂上主要以学生为主体，极大的提升学生在课堂学习中的参与度，使学生能有充分发挥其主动性，同时学生在课堂上和老师、同时互通交流也能促使其进一步巩固教学内容，可以有效提升学生的学习效率。

三、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

（一）课前引导预习

在初中数学学习过程中，老师应注重培养学生课前预习的习惯，由于初中数学学习难度较大，如果学生在课前就对要学习的知识有了简单的了解，在课堂学习中就会取得更好的学习效果。但是大部分学生对于课前预习缺乏目标，不知道应该从何下手，因此，老师就应当予以指导，为学生设置相应的预习方案，包括预习的顺序、预习的目标、预习的方法等等。让学生在课堂学习中就对教学内容产生简单的认识，并对存有疑问的部分加以记录，从而在课堂上着重进行解决，这样可以有效提升学习效率。

（二）课堂导学互动

“导学互动”教学模式顾名思义就是要注重导学和互动，导学就是老师在学生学习过程中加以引导，帮助学生思考和探究；互动主要指的就是学生和学生之间、老师和学生之间的互动，包括讨论、合作分析等形式。老师在进行课堂教学时，首先可以让学生各自这对自己在预习过程中的问题进行简单的交流，然后在老师教授完教学内容后，在此对这些问题进行探讨和交流，并尝试解决这些问题。事实上，在老师讲授后，大部分问题都可以得到解决，而剩余的部分較难的问题，老师可以组织所有学生共同进行讨论和探究，老师也要参与其中，适时为学生提供一定的引导，帮助学生建立基本的解决问题的思路。譬如，笔者在讲授“直线和圆”的关系时，发现大部分学生在预习过程中以及在课堂讲授后，都对于直线与圆的函数问题难以有效掌握，对此笔者并未直接记性讲授，而是引用了数形结合的思想为学生提供了一条研究思路，在参与学生的研究过程，适时给予一些引导，逐步让学生学会灵活运用（x-a）×2+（y-b）×2=2r这项公式，从而有效的解决实际的问题。

（三）课后巩固

根据艾宾浩斯的以往规律，我们可以得知人的记忆是随着时间的流逝而不断减弱，如果不对已学习的内容及时加以巩固，学生就会对已学习的内容产生遗忘。因此，老师还应注重课后的巩固，不能在课堂结束后就让学生结束学习，在课后仍然要进行相应的复习和巩固，从而确保学生可以真正的掌握教学内容并灵活运用。老师在结束课堂教学后，应根据学生的学习情况，设置相应的课后复习习题，主要针对的是课堂中大部分学生存有疑惑的部分。虽然这些问题在课堂得到了解决，但是为了确保学生彻底掌握，对于这些内容还需要加以巩固，因此，设置课后习题的环节必不可少。

四、结语

综上所述，“导学互动”教学模式为当前初中数学教学工作提供了一条新的思路，老师们在日常的教学中应多注意分析和总结，把握当代初中学生的特点，不断探索更加有效的教学模式，从而促进初中数学教学工作更好的开展。

参考文献：

[1]东野长国.关于初中数学教学中“导学互动”教学模式的应用分析[J].中华少年，2017（26）：293.

[2]杨明东.初中数学教学中“导学互动”教学模式的应用与研究[J].数理化解题研究，2017（2）：54.