浅析情感教育在小学语文课堂上的融入

姚显香

摘 要语文是小学阶段的重点学习内容，学好语文知识，能让学生在表达事情或者情感的时候更有条理性，语言更加清晰简洁，同时学好语文对促进学生阅读能力和写作能力的提升都有非常重要的促进作用。情感教育在语文教育中非常重要，小学语文教材所选择的课文包含了丰富的情感，对培养小学生的爱国主义情怀、思想品质和良好三观都起到了促进的作用，因此情感教学在小学语文课堂中的融入是现代教育的需要。文章针对情感教学在小学语文课堂中的融入提出了一些可行的措施方法，希望能够对提升学生的情感素养有所帮助。

关键词小学；语文课堂；情感教育；应用

中图分类号：G628，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0144-01

国家新课程改革的不断推进下，人们越来越重视学生的素质教育，在小学语文课堂上开展情感教学，能够促进学生的个性化发展，让他们的内心情感世界更加丰富。情感教育是素质教育中不可或缺的一部分，加强情感教育能够让学生的情感得到陶冶，同时还有利于教师更好的开展教学，增进师生之间的情感。小学生的心理和心智都不够成熟，在日常交流中缺乏一定的语言表达能力，学习语文能够让他们积累更多的知识，这样在日常交流以及日后的写作当中都能够发挥重要作用。在应试教育的影响下，多数教师都以成绩高低来衡量学生的好坏，完全没有注意到学习过程中学生情感和心态的变化。所以说促使小学生在语文学习的过程中养成良好的思想品质和丰富的情感素养，在语文教学中融入情感教育是非常有必要的。

一、通过情景教学，让学生产生情感共鸣

创设情境教学，能够把学生带入到作者所描绘的场景中，对激发学生的情感共鸣有良好的作用。每一篇课文都有特定的写作背景，描述的每一件事情都有发生的特定情境，所以教师在语文教学中，充分利用教学资源，创设必要的学习情境，除了能够吸引学生注意力，激发学习兴趣以外，还能够将学生引导到课文的情景中，让学生更好的体会作者的情感。例如在学习《观潮》这篇课文的时候，很多学生都没有亲眼看到过涨潮的景象，所以很难对文章有直观的体会，这时，教师就需要通过播放视频的方式来给学生展示出涨潮的具体情景，这种壮观的涨潮情景能够深深的震撼学生，学生的情感自然会发生一定转变，从而更好的理解课文。从钱塘江大潮中看到祖国山河的秀美壮阔，自然而然激发学生对祖国的赞美之情。

二、带有感情的朗读，更好领悟课文的情感

“书读百遍，其义自见”，反复阅读，文章的思想情感就会自然而然的显现出来。反复阅读才能增加学生对课文的理解，但是朗读并不是随意的，要带有自己的情感，这样才能在读的过程中深入到文章内部。教师在教学中，主要起一个引导和讲授的作用，要想学会并牢牢掌握知识，还需要学生自己领悟、探究。朗读课文既是对课文的熟悉过程，也是学生情感释放和体验的过程。这就要求教师除了将表达文章情感的词句讲解以外，还要带领学生有感情的朗读课文。例如《狼牙山五壮士》这篇课文，通过描写战士们的语言和动作，体现出他们的爱国情怀和大无畏精神，这时教师要紧抓文章的情感基调，带领学生有感情的朗读，这样才能让学生更加深入的体会课文所表达的思想情感。

三、深入分析课文，引导学生品味情感

小学生年龄较小，缺少为人处世的经验，不论是心理还是心智发育都不够成熟，同时小学阶段也是学生情感态度和价值观形成的初始阶段，小学语文教材当中选择的课文，符合此阶段学生的心理和身体需求，但是小学阶段的语文教学需要教师给予适当的引导，这样才不至于让他们在学习和人生发展中走弯路。通过自主探索和实践，学到的知识才更加深刻，因此教师要多多鼓励学生亲身去体验、探索，通过深入分析挖掘出作者的情感。同時还要充分结合自己的亲身经历，以此来丰富学生的情感体验，这样才能够对小学生的思想品质养成起到一个良好的作用。情感教育在小学语文教学中的融入并不单指某一环节，而是要在教学的整个过程融入情感教学，让学生意识到情感教学在语文学习中是无时无刻都存在的。不能因为单纯的句子或者生字的学习，就一时忽视对文章情感的探究和领会。将情感教育融入到小学语文教学中，打破了传统沉闷的教学氛围，让学生的情感得到释放，这对于提升学生的情感素养来说非常重要。

小学语文教材中所选择的课文都是教育研究工作者们经过仔细考察和筛选出来的精品，符合小学生的心理和生理发育情况。虽然多数文中的篇幅都比较小，但是却蕴含了丰富的情感和深刻的道理。课文的很多情感都会通过文章中的词语和句子表现出来，因此教师要善于引导学生找出这些表达情感的词语和句子，通过深入的分析更好的体会作者所要表达的情感。除了要发现课文中的感情，还要能够将自己的感情融入进去，这样才能感同身受的感悟文章并设身处地的去联想。例如在学习《草原》这篇课文时，文章对广阔的草原进行了描述，用生动的语言描写出民族团结的深厚情谊，表达对大草原的热爱和赞美之情，汉族人民与蒙古族人民的深切友谊。在讲解的时候，要将情感表达最为突出的句子拿出来做深刻讲解，往往这些句子都是作者思想情感的寄托，教师要在讲解的基础上引导学生主动分析，使学生的学习主动性增强。

参考文献：

[1]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）.

[2]宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程研究（基础教育），2009（07）.