浅谈小学语文兴趣培养策略
2018-05-20艾力·图尔荪
艾力·图尔荪
摘 要 在小学语文教学中,因为小学生年龄小,意志力相对薄弱,学习更需要兴趣作为助推器。针对小学生的好奇心、对新鲜事物充满兴趣的特点,要想让他们对语文有兴趣,就要靠教师有正确诱导和教法的改进:要积极应对教学中出现的各种问题,并根据实际调整教学策略,不断实践,不断总结和创新,激发学生的学习兴趣,提高教学效率,让学生体验小学语文学习的乐趣。
关键词小学语文;学习兴趣;培养策略
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)28-0163-01
在语文教学中,重视培养小学生对语文学习的兴趣,无疑有利于他们的身心健康发展,有利于提高学习语文的效率,有利于他们未来语文素质的长足发展。
一、营造气氛,培养学生学习兴趣
教师在课堂教学活动中,要根据语文学科特点与教学目标,针对个性差异的学生以及教学环境、物质条件,能动地采取不同的教学方式。如在课堂导入时,教师可以讲一个故事,说一个寓意深刻的笑话,采用幽默风趣的表情,利用丰富多彩的教具,巧妙引入课堂教学。这样的课堂导入可以很好地引起学生的學习兴趣,从而激发学生参与课堂教学活动的热情与兴趣,为营造良好的课堂气氛打下了基础。
二、培养学生的合作精神,激发学习兴趣
素质教育要求学生具有合作交流的能力,学会与他人沟通和分享。课堂上学生之间进行交流与合作,不仅可以帮助学生掌握所学的知识,还可以通过观察别人来发现自己的不足,激励学生积极主动地学习。合作学习还可以发挥学生的个人特长,在传统的教学中老师很难顾及所有的学生,不能完全照顾学生的个性特点和学习水平。通过交流和合作,学生通过小组的形式进行合作,在这样的学习环境中,每个学生都能充分发挥自己的特长,而且能看到别人的优点和自己的不足,更能体会到成功的喜悦,树立起学习的信心。此外,在交流合作中,我们要注意引导学生营造和谐愉快的合作氛围,让每一个学生都能自由地表达自己的想法,都能分享自己的研究成果。
三、建立良好的师生关系,营造学习兴趣氛围
在教学过程中,老师要尊重学生的人格,用实际行动感化学生。情感在教育过程中起巨大的作用,老师对学生的信任,能够使学生产生强烈的心理效应,它能充分调动学生的积极性,激励学生的自信心,这种情感还会激起学生对老师的信赖,使老师提出的要求更容易被学生接受。语文课堂教学不仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。
四、巧妙提问,引发学生的学习兴趣
教学过程中,巧妙提问不仅能够激发小学生的学习积极性,而且能够集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生的精神集中。需要注意的是教学过程的提问不是简单的发问,而应该是老师课前精心设计的、由浅入深的问题,通过这样巧妙的提问,学生对学习会产生欲罢不能的动力,从而训练学生的思维能力,激发他们的语文学习兴趣。
例如,在教学《再见了,亲人》时,我是这样设计的:“读文章后,你的心情怎样?”“读文字,哪些地方让你感动?”“为什么他们没有血缘关系却称为亲人?”这些问题吊足了学生探究的“胃口”,有的学生进入思考,有的立刻翻书阅读,有的跃跃欲试的抢着要回答问题,就这样,学生的学习兴趣被充分调动起来了,课堂学习气氛高涨,达到较好的教学效果。
五、有效运用多媒体,做游戏,提高学习兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
小学生天性好玩、贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说:“学生有了兴味,就会用全副精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。”因此,教师将学与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学,在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。
六、开展实践活动,培养兴趣
我们得相信学生的能力,给学生足够的空间,积极鼓励学生创新,不拘束他们让他们去开拓和创新,让学生不断发展自己的兴趣。开展活动就是一种很好的方法,让学生一边玩一边获得知识,这也是培养学习语文兴趣的终极目标。丰富多彩的实践活动,有利于培养小学生学习的兴趣。
七、结语
兴趣是最好的老师,在小学语文教学过程中我们要从小学生的特点出发,努力创新科学有效的教学方法,培养小学生的语文学习兴趣,这样才能获得事半功倍的效果。作为教师只要我们能正视学生的实际,从教育的特点出发,积极探索教学捷径,努力发掘,就能激发学生对语文的学习兴趣。
参考文献:
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