试论小学数学教学生活化的有效策略
2018-05-20陈万福
陈万福
摘 要 数学这门教学科目在小学教学阶段中占据着十分重要的位置,但是由于数学知识抽象化十分严重,学生理解起来非常困难,这就需要教师不断的调整教学观念与教学方法,充分的将生活化数学知识融入到课堂教学中,激发学生学习的积极性,让学生能够用探索的眼光发现生活中的数学知识,从而进一步提高学生的数学能力。故此,本文主要针对小学数学教学生活化的有效策略进行分析,希望能够进一步促进我国小学数学教学事业的发展。
关键词 小学;数学;教学;课堂;生活化
中图分类号:G628,C931.1,C41,G424.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)28-0150-01
在生活中,随处可见数学知识,所以,教师应该充分的发挥自身的教学能力,使数学课堂能够真正的回归生活,从而有效的改善课堂的教学氛圍,也能够进一步培养学生学以致用的能力,在实际教学的过程中,教师合理的引入生活化数学知识,能够有效的丰富课堂教学的内容,拉近学生与数学知识之间的距离,并且也能够使数学知识具体化,从而有效的提高了学生的数学能力。
一、小学数学教学生活化的重要意义
随着新课程改革的不断深入,重点强调了培养学生学以致用的能力,而将数学知识生活化则是符合这一需求的重要手段,同时,生活化数学教学也能够有效的提高学生的认知能力,培养学生的学习兴趣。所以,教师应该在原有教学的基础上,对教学内容进行进一步的拓展与丰富,制定更加具有针对性的教学目标,从而进一步培养学生解决问题的能力,让学生找到学习数学的乐趣,产生学习的动力,使学生能够获得更加全面的发展与进步。
二、小学数学教学的现状
由于受到传统教育教学观念的影响,教师往往过度关注学生的数学成绩,而忽略了学生的全面发展,甚至将学生的能力与学生的成绩进行直接的挂钩,这就会在一定程度上限制了学生综合能力的提升,十分不利于学生的全面发展。同时,部分教师不能转变教学观念,仍然采用题海战术进行教学,为学生布置大量的数学作业,从而增加了学生的学习压力,使学生产生一定的厌烦心理,并且,这样的教学模式也不符合学生的发展。所以,为了能够进一步提高学生的数学能力,促进学生的全面发展,在数学课堂教学中融入生活化知识刻不容缓,通过合理渗透生活化知识,能够帮助学生更加轻而易举的掌握相关的数学管理,深化学生对知识的理解,有效的培养学生解决问题的能力。
三、小学数学生活化教学的有效策略
(一)拓展教材,丰富学生学习内容
由于新课程改革的相关要求明确规定,教师必须要在生活中寻找学生熟悉的数学知识,并且将教材中的教学内容与其进行不断的整合,使学生的学习内容更加丰富,这样就能有效的培养学生对数学知识应用的能力,促进学生的全面发展。在实际进行教材拓展时,教师必须要对教材进行深入的研究,将生活中的数学素材与教材中的知识进行结合,挑选出符合学生学习能力的教学内容,从而更好的实现数学的教学目标,激发学生学习的积极性。
比如,教师在为学生讲述加法相关的知识时,教师可以在课堂教学中,通过多媒体教学手段,为学生创建买东西的教学场景,使学生能够产生熟悉感,而后教师对学生进行分组,分为老板和顾客两组,老板组将自己小店内经营的商品以及价格写在黑板上,由顾客组进行挑选,而后老板组在计算价钱,一轮结束后两组交换,这样就能够帮助学生更加深入的了解加法相关的内容,而且也能够帮助学生解决一些实际生活中的问题,有效的培养学生的解题能力。
(二)创新教学方法,活跃课堂教学氛围
传统课堂教学中,由于教学观念的影响,教师通常使用填鸭式的教学方法进行教学,从而限制了学生学习主动性的发挥。所以,教师应该积极转变教学观念,创新教学方法,重点凸显学生学习主体的地位,使学生能够更好的发挥学习的主动性。同时,良好的教学氛围也能够有效的激发学生学习的积极性,教师应该运用自身丰富的教学经验,改善课堂教学氛围,选取与生活贴近的数学知识进行教学,从而进一步提高课堂的教学氛围,活跃课堂的气氛,增加课堂教学的沟通效率,改善师生关系,帮助学生更加深刻的掌握知识、理解知识,使学生能够真正转化学习的态度。
(三)生活化作业,培养学生动手能力
传统教学中,教师过度关注学生的学习成绩,在布置作业方面也只是单一采取书面形式布置,限制了学生思维能力的发散,不能将数学知识进行有效的应用,十分不利于学生数学能力的提升。所以,在现阶段,教师必须要改变教学观念,为学生布置生活化的数学作业,提高学生动手操作的能力,激发学生对数学知识的探索欲望,使学生的数学综合能力能够得到有效的提升。
比如,教师在为学生讲述与长方体和正方体相关的知识时,在完成课堂讲述,教师可以为学生布置生活化的数学作业,让学生利用生活中的物品,自己制作长方体或者正方体。同时,为了能够使学生更好的进行实践,教师可以为学生介绍相关的制作方法,帮助学生找到生活中能够制作长方体的物品,如,一次性筷子、硬彩纸等,并且要积极鼓励学生自己寻找发现生活中其他能够完成制作的物品,从而有效的培养了学生动手操作的能力,也能够提高学生的观察能力与思考能力,这对于学生的日后发展有非常大的帮助。
四、结束语
总之,小学数学教学中渗透生活化数学知识,能够有效的提高学生的数学能力,促进学生的全面发展,所以教师应该不断的提高自身教学能力,为学生引入生活化数学知识,从而进一步推动我国数学教学事业的发展。
参考文献:
[1]侯春玲.谈小学数学教学中如何促进学生学习主动性的提高[J].中国校外教育.