让新媒体技术在学校德育中与众不同

祁雪红 胡凌霄

摘要：随着科技的发展，新媒体技术越来越渗透到日常生活的多个领域。认识新媒体技术之于德育工作的优势，由于其强大的互动性，包容性和便捷性，新媒体技术将是对校园德育工作的一次巨大革新。

关键词：新媒体；学校德育建设；与众不同

随着科技的发展，认识新媒体技术之于德育工作的优势，由于其强大的互动性，包容性和便捷性，新媒体技术将是对校园德育工作的一次巨大革新。不仅能使广大的教育工作者更好地驾驭课堂，同时学生的吸收德育教学也能有质的飞跃。

一、 通过校园电视台实现校园文化的建设

借助校园电视台，学校可以轻松开展校园教学访谈节目、爱国主义教育微视频、思想政治宣传、文化宣传节目、校园新闻等德育视频资源的拍摄，将学校的育人理念融合至视频当中。

培养学生的想象力和创造力。通过人性化的操作优化设置，强大的摄像技术、3D背景设置、特技切换、远程连线等原本繁杂的导播操作，学生在点指之间就能运用自如。简单易操作的特征以及强大的场景模拟功能给学生带来发揮想象的空间，使他们翻身从“主持人变成主人”，“从观众变成导演”。打造优质的教学视频资源，拓宽学生视野。

二、 利用新媒体优势将优质资源广为传播

没有发布渠道，再好的校园文化资源也没法被使用。无论是中央电视台爱国主义节目直播、校园文化节目直播、德育视频资源点播还是突发通知公告都可以通过新媒体发布系统实现定时、定点的精准发布。

与家校沟通平台合作，让家长“走进”校园。为了有效落实立德树人的育人任务，新技术与家校沟通平台合作，搭建学校与家长沟通的桥梁。家校沟通平台为学校与家庭提供一个无缝交流的互动平台，使丰富的校园文化能突破空间障碍传送给每一位家长，真正实现家校共育的目标。

三、 打造以新媒体技术为媒介的互动式宣传阵地

在校园文化建设中，新媒体如何发挥积极作用，如何正确引导广大学子，首先就是要建立一支专业、高效的管理团队。团队中的管理人员还要具备一定水平的新媒体应用技术能力，并且在实际工作中，能运用自身的技术优势，提升学校新媒体建设的整体水平，加强信息和舆论的监管，从源头上抓起，杜绝新媒体中消极、不良信息的传播。

四、 打通以新媒体技术为媒介的高效信息传播渠道

舆情监督，正确引导校园建立属于自己的新媒体信息、交流平台，打通以新媒体技术为媒介的高效信息传播渠道，一方面能让学生更加全面地了解自己学校的动态，积极参与到学校的建设活动中，丰富校园文化的形式与内容，另一方面也能有效打击一些不健康、不正确的思想内容传播，从而正确引导学生的人生观、世界观和价值观。利用网络交流的非面对面性，倾听学生心底的真实声音，帮助学生解决学习生活中的实际问题。

五、 建设以新媒体技术为媒介的教学资源共享平台

从建设一个以新媒体技术为媒介的教学资源共享平台入手，能全面带动学风、教风建设。高校可以整合全校教学资源，建立“媒体资源库”，提供教学理念、教学技巧、学习评量等教学咨询及服务，并充实网络教材资源。这个“媒体资源库”中期开始可以稳步持续力推网络精品特色示范课程，通过新媒体平台广泛传播的精品特色课程能有效牵引和带动学校的综合办学实力、人才培养质量及全面提升学校的社会知名度与美誉度，形成能引起关注的“眼球热力”。在教学活动中，教师应与时俱进，改变传统的灌输式教学方法，巧妙地把新媒体技术运用到自己的课堂上，并且不局限于PPT板书式的照本宣科，应用现代化的教学工具，全方位引入多种教学手段，最大限度地刺激学生的视觉、听觉等感官，从而调动学生上课的积极性和参与性，让学生跟随自己的兴趣，在实际的摸索中学习知识、掌握技巧，最终引起学生感情上的共鸣，给学生带来心智上的启迪。

六、 新媒体技术是课堂教学渗透德育教育“金果子”

教学需要让学生得到什么？让学生获得怎样的德育教育？这是每一个教师都在思考的涉及教学价值的问题。教学不仅应该让学生学会知识、学会方法，更应该让学生产生智慧、产生思想。对此，教师在教学时不能仅仅满足于“就题论题”，而应尽量“借题发挥”，延长向外拓展知识的触角半径，在接触面积的不断增加中，丰富学生的思想容量并提高学生的思想层次，让学生在课堂中产生自己的思想，这才应该是教师在教学中需要让学生摘取的“金果子”。

七、 新媒体技术是课堂教学与德育教育相得益彰的“金点子”

学生的智慧、学生的思想，应该表现出学生的独立性和独特性，能看到别人看不透的内容、能想到别人想不到的方法、能说出别人说不出的见解。创新是学生思想进步的一种反映。教师在教学时应尽量设计一些开放性问题，让学生“说三道四”，敢于说出自己的存疑性意见，敢于说出自己的个性化理解，敢于说出自己的创造性方法。这样，教学才会时时闪现出思想的“金点子”。

八、 微课是强化德育教育的出彩点

微课是一种新型的课程单元，其载体是短小精悍的微视频。微课是云教育环境下最基础、最生动、最形象、最简便的课程资源。微课的特点是动态性、开放式。微课将视频、字幕、师生互动有机结合，允许在线的教师和学生自由编辑，通过平台互通，学习者超越微课程预定的知识结构，通过补充概念、实例、应运等，拓展学习者获取信息的渠道，扩大知识应运的视野，把知识学习与知识应运融为一体。

微课展示了全新的教学理念、教学思想、教学方式和教学方法，应运微课有利于教师树立现代教学理念，有利于学习者不仅学会知识，而且清晰地理解知识产生的过程。更是有利于逐步树立学习者自主学习和协作学习的理念，提高自学能力，变学会为会学，实现了从传统教育的“以教为主”向“以学为主”的转变。能够满足学习者对不同学科知识的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又可强化巩固知识，强化了德育教育的精彩和与众不同。

作者简介：

祁雪红，胡凌霄，甘肃省靖远县，甘肃省靖远县第八中学。