浅谈教育新形势下如何构建高效初中历史教学新课堂

杨旭辉

摘 要要想让历史教师能够在有效的教学时间内收获较好的教学效果，创建高效的历史教学课堂，就必须从当下初中历史教学课堂存在的问题入手，“对症下药”，方可构建高效初中历史教学“新课堂”。

关键词高效；初中历史；教学课堂

中图分类号：TQ453.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0234-01

历史学科是初中教育教学的重要组成部分，具有知识历史性强、趣味性大的特点。但由于传统教学观念、教学模式的影响，目前初中历史教学课堂的教学效率并不高，无法调动学生的学习兴趣、课堂“死气沉沉”成为了目前初中历史教学课堂的教学现状。教师若想改变这样的历史教学现状，构建新课程背景下的高效历史教学课堂，就必须秉持着反思与创新、探索与实践的教学思想认真审视初中历史教学课堂，才能够在解决问题的基础上为初中历史教学课堂注入“高效的因子”，让历史教学课堂展现新的生命力。

一、初中历史教学课堂教学现状分析

（一）教学观念“应试化”

受应试教育影响，许多历史教师的教学活动走入了“功利化”的误区，将学生的学习成绩作为决定教学成效的唯一因素。这样的教学观念导致教师的教学活动“急功近利”，学生的学习压力增大，参与历史课程学习的积极性反而降低。

（二）教学方法“单一化”

传统的“灌输式”教法目前仍然是初中历史教学课堂的主要教法，虽然教师能够灵活应用信息技术及新式教法实施教学，但本质并没有脱离“喂养式”教学，课堂上学生的主体地位仍然被忽略，无法有效引导学生配合教师参与到教学活动中来。

（三）教学内容“固定化”

为确保学生能够对教材知识的完全掌握，能够让学生获取更高的成绩。教师完全依照历史教材内容开展教学活动，虽然知识的系统足够完整，但没有办法将历史与生活联系，学生对历史知识的了解也仅仅限于书本。

二、教育新形势下初中历史教学新课堂的构建对策

基于上述所说，目前初中历史课堂教学效率低下的影响因素有很多。只有解决上述问题，锐意创新，勇于实践与突破，才能够从多方面入手构建高效教学课堂。

（一）“转观念”

素质教育的发展对教师提出了新要求，素质教育改变了“灌输式”的教师主体式教学模式，强调让学生成为课堂的主人公，在走近学生、依靠学生的基础上为学生创造一个平等、和谐、民主的教学环境。这能够有效调动学生参与到课堂活动中来，是扩大“学生群体”的重要观念。同时教师要正确认知历史学科的核心素养，将过去的“功利化”教学观念转变为学生历史核心素养教学，注重培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、历史理解、历史价值观等历史核心素养，以让教学活动的方向更明晰、内容更丰富。

（二）“备好课”

俗话说“良好的开头是成功的一半”，要想让教师后续的教学活动顺顺利利，能够有效提高历史课堂的教学效率。教师就必须做好备课准备工作，在备课环节要根据教学三维目标设计合理的历史教学目标，并且在结合《义务教育历史课程标准》上丰富教学目标，以为教师的具体教学活动提供指导。在备课中教师要做到“因材施教”与“统一教学”相结合，确保每个学生对知识的吸收是全面的且适合自己的，能够帮助学生在教学活动中都有所提升，才能够在历史教学中收到更好的教学效果。

（三）“变方法”

教师要注意改变当下历史教学课堂单一的“灌输式”方法，既要全面认知新式教法的特点、含义，又要结合教学内容进行合理的选择。不同的教学方法所适配的教学内容有所不同，如小组合作教学法适合讨论性较强的知识、情景模拟教学法适合理解性较强的知识。

如在教学“鸦片战争的影响”时，该知识的讨论性较强，因此教师可以通过将学生们合理地分成不同的小组让学生们在合作思考、集思广益下从多元史观的角度去看待鸦片战争的影响，有的学生能够从现代化史观、文明史观的角度去看待该问题，有的学生则可以更深层次地从唯物史观、全球化史观的角度去看待问题，在合作讨论、综合整合下学生对该知识的理解是全面的，且是自主探究的，学习成效能够有明显的提升。

（四）“增内容”

为将历史事件全面地展現在学生面前，有效地引导学生在参与初中历史课程学习的过程中爱上历史课程，教师要尽可能地在历史教材的基础上引入一些新的历史知识，以加深学生对该历史事件的理解。

如教师在对“毛泽东”这一人物进行讲解时，为让学生全面理解透彻毛泽东的活动、人物作用、人物形象，教师可以在课本上一些简单的毛泽东事迹基础上更全面地进行教学，既开拓了学生的视野，又加深了学生的理解。

同时教师可以结合现实生活来开展历史教学活动，让学生将所学与社会生活能够联系起来，做到历史与现实的对接，以更好地理解历史知识。

如在学习“社会生活的变化”时，教师在为学生讲解交通工具的发展情况时可以从我们现代生活中的交通工具入手教学，便于学生理解的同时，能够很好地调动学生的学习兴趣。其教学有效性自然而然能够得到提升。

三、结束语

总而言之，教师要从创新、多元、丰富的角度去变革历史教学课堂的一点一滴。让符合教育发展的新理念、新方法真正贯彻落实于历史教学课堂，能够有效解决当下初中历史教学课堂存在的问题，进而促进高效历史教学新课堂的构建。

参考文献：

[1]姬艺香.浅谈初中历史高效教学[J].才智，2013（04）.

[2]孙中华.浅谈如何构建初中历史高效课堂[J].新课程（中学），2017（03）.