初中数学素质教育实践探讨

方洪

摘 要关注素质教育在各学科中的落实和体现，尤其在数学教学中如何渗透素质教育，对新世纪的教育改革和学习将起到 重要的作用。教师有必要对学生们实施素质教育，根据学生们的不同特点因材施教，让学生能够更好地学习数学。

关键词教育理念；发散思维；培养科学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0021-01

在初中数学教学中如何渗透素质教育，对新世纪的教育改革和学习将起到至关重要的作用。如何才能根据学生不同性格特点因材施教，让学生能够更好地学习数学？

一、树立素质教育理念

理念是行动的指南，初中数学教师想要开展素质教育，首先要做的事情就是转变传统的数学教学观念，树立素质教育理念。教师在以往的数学教学中，采用的是灌输式教学方式，教师将自己对知识的理解灌输给学生，学生不允许提出质疑，只能是按照教师的安排来学习。在这样的压迫下，学生将数学学习当作一项不得不完成的任务，其内心对数学学习充满了抗拒，这样一来，数学教学质量，学生的学习效果都不是很理想。面对这样的情况，教师在数学教学中开展素质教育过程中，教师就應转变自身的教学理念，应确定学生的课堂主体地位，在教学中给予学生更多的自由和空间，让学生可以自主思考，合作探究，通过自己的努力来学习掌握数学知识。

二、注重数学思想方法的教学

数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

三、加强学生数学思想的应用

数学思想是贯穿于学生数学学习过程中的重要方法，数学思想的应用可以简化学生的数学学习过程，提高其数学学习质量，对于数学思想的理解和应用有助于学生在最短的时间内掌握数学知识，数学思想应用于具体题目的作答过程中，可以减少学生不必要的时间损耗。虽然初中数学知识难度不大，但是由于数学思想对于学生各个阶段的数学学习都有非常大的帮助，教师应该加强学生对数学思想的理解与应用，通过借助初中阶段简单的数学知识，提高学生对数学思想的灵活运用程度，为其以后的数学学习奠定良好的基础。

四、培养学生的发散性思维方式.

作为数学教师，需要对教材有足够的认识，认识教材的深刻内涵，制定出一套科学的教学方法，对数学课堂实行民主化管理，让学生能够在民主的氛围当中独立思考一些数学问题，以培养学生的发散性思维，还要引导学生能把数学与其他学科之间的建立起联系来，最重要的是能够将数学知识与实际生活建立起紧密地联系起来，让学生在思考问题的同时能够去解决一些实际生活当中的问题，加强学生的综合素质，使得学生的综合素质得到提高，让学生在解决问题的时候有更多的方法和方式，不至于遇到问题的时候不知所措，而是能够游刃有余地解决问题.

五、引导学生自主学习，互帮互助

素质教育要求要以学生为主体，因此我们要改变以教师主导课堂的状况，要发挥学生的积极性，调动学生学习数学的热情。教学过程中教师要不断尝试新的教学方法，例如采取分组学习的方法。针对数学中一些比较简单的课程，可以采取分组讨论学习的方法，将学生们分为水平相当的小组，用数学成绩较好的同学带动成绩较差的同学，彼此互帮互助，既可以调动课堂氛围，让学生觉得数学课也可以变得如此生动形象，又可以让学生学会知识，得以巩固。

六、引导学生培养自学能力

自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵身深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可以利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。

七、培养学生科学的学习方法

鼓励学生发现问题时勇于提出疑问，培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力是素质教育的要求。学生在学习中不仅要养成提出疑问的习惯，还要科学预习、及时总结复习。学生普遍对数学缺乏兴趣是由于没有找到学习数学的正确方法.教师要引导学生掌握科学的学习方法。例如，在学习一元一次方程时，教师可以组织学生在课前进行自主预习，学生在预习时可以分成若干个小组，由组员内部各自划分任务，学生在组内明确自身的任务后就可以自主学习了。在讲课时可以让各个小组将自身存在的问题提出，由全班共同解决。

在初中数学教育中，教师需要提高对于学生素质的培养重视度，同时对学生给予适当的素质培养，借助基础教学、猜想思维培养以及素质培养等多种途径，提高学生对于初中数学知识点的理解与感悟。在实际教学中，教师需要不断的转变教学理念，灵活地应用多种教学方式，提升学生的素质，从而真正实现提高教学效率、优化学习质量的目标。

参考文献：

[1]唐疏燕.素质教育背景下初中数学教学改革之我见[J].西部素质教育，2017（12）.