对新课程下小学数学教学生活化的研究

王天群

摘 要随着新课标改革的不断进行，小学数学教学模式也发生了根本性的变化。小学数学教学要从小学生的兴趣爱好出发，了解小学生的学习特征，并引入生活中的例子，提高教学质量。小学数学教学生活化符合现阶段小学数学教学的综合需求，也能调动小学生的学习积极性，提高小学生的学习效率。本文就新课程背景下小学数学教学生活化进行探究，通过阐述新课程背景下小学数学教学生活化的意义，提出新课程背景下小学数学教学生活化的策略。

关键词新课标背景；小学数学教学；生活化

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0004-01

小学数学教学要面向全体小学生，重视小学生数学兴趣的培养，将教学放入生活中，提高数学教学的趣味性。传统的小学教学方法有很大的弊端，教师往往采用强制性的教学手段，不注重小学生学习的主体地位，从一定程度上剥夺了小学生的创新能力，不利于学生自主学习。同时，这种教学方法也脱离了教学实际，没有从根本上提高小学生的数学能力。

在新课标背景下，小学数学应该实现教学的生活化，提高教学质量。

一、新课程背景下小学数学教学生活化的意义

传统小学数学教学以教师讲课为主，学生的学习积极性不高。在新课程背景下，小学数学应该实现生活化教学，将数学知识与生活联系起来，帮助学生更好的了解数学知识，提高学习兴趣，进而还可以促进小学生数学能力的提高；同时也能帮助他们提高数学应用能力，将数学知识应用于生活中，解决生活中的实际问题。新课程背景下小学数学教学生活化主要体现在以下良好方面。

（一）使数学更贴近生活，更加实用

小学生没有丰富的阅历，他们的学习能力也比较差。教师在教学过程中，应该降低教学难度，将生活中的一些例子带到数学教学过程中，帮助学生更好地理解数学知识。对于小学生来讲，他们对周围的一切事物充满好奇心，老师要利用这个特征对他们加以引导，可以以小学生所熟悉的生活环境作为切入点，引起小学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性；同时，还可以让他们更加贴近生活，热爱生活，从生活中理解数学，加深对数学的思考。

（二）加速推进小学生新型思维模式的形成

生活中的数学知识有很多，小学生在学习过程中，往往缺乏正确的引导，没有注重生活与数学的联系。教师要给学生举例子，比如，买东西要算钱，上学要计算好时间等等。这种数学运算在实际生活中我们经常会碰到，数学与生活是密不可分的。数学教学的生活化有其非常重要的意义。小学数学教学的生活化，不仅能帮助小学生认识到与数学计算相关的生活实际，同时更有利于他们新型思维模式的形成。

二、探究新課程背景下小学数学教学生活化的策略

（一）把复杂的知识用简单的生活元素来替代

小学生的认知能力有限，对于数学中的抽象的内容他们理解起来比较困难，在此过程中，教师应该将这些元素生活化。比如，在学习分数的过程中，学生很难理解分子分母的关系，这时，老师可以列举分蛋糕的例子，一个蛋糕平均分给六个人，每个人得到一块，那么整个蛋糕就可以看做一个整体，一个整体有六块均等的蛋糕，每个人分到一块，那么每个人就是一个个体，也就是每个人分到的蛋糕是1/6，然后老师再引导学生思考，男生分得的蛋糕是几分之几，女生是几分之几。这样就能更好地帮助他们理解数学中的分数知识。在数学换算过程中，学生往往很难理解换算公式的意义，在解决这类型问题上也是一头雾水，解题效率比较低。在此过程中，教师可以让学生以生活中的事物为例子。例如，教师可以把小草设定为秒，把花朵设定为分钟，把大树设定为小时，那么就不难得出：六十棵小草等于一朵花，六十朵花等于一棵树，这种转换，很容易被小学生记忆和学习。

（二）加强数学教学与生活实际紧密联系

数学教学不能脱离生活实际。教师在教学过程中，要注重列举生活中的实际例子，帮助学生更好地理解数学知识。比如，在学习几何图形的过程中，如探究圆的对称轴，教师可以让学生自己制作圆片，进行折叠，自己探究问题；在探究长方体表面积的计算公式时，可以让学生自己制作长方体，从其平面图中探究长方体表面积的计算公式；在探究切割面的形状时，可以让学生利用橡皮泥制作相应的模型进行切割，探究问题的答案。

（三）以小学生的思维模式作为出发点

小学数学教学要从小学生的兴趣出发，以小学生为主体，恢复他们学习的主体地位，同时，还要以辩证的角度思考问题，平等地对待每个学生，了解他们的学习情况。教师在教学过程中，要注重与学生互动，可以让学生以小组的形式探究问题，将探究过程中的难点反馈给老师，提高学习效率，同时还能培养他们的团队合作能力。

三、结束语

小学数学教学应该生活化，注重观察小学生的兴趣爱好，同时，还要总结教学技巧，了解小学生的学习需求。教师在数学生活化的教学过程中，不仅要把复杂的知识用简单的生活元素来替代，同时还要考虑到小学生的实际学习能力，注重生活与数学的联系，提高小学生的数学应用能力。

参考文献：

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[2]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2017（10）.

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