初中数学作业评讲课之我见

刘东

摘 要近年来，对于初中数学教学而言，概念课、习题课、复习课以及对试卷评讲课已经得到了广大数学教师的重视，但是对作业的评讲在部分教师的眼中却受到了忽视。如何改变这一现象，提高作业讲评课的教学效果，本文中，笔者发表了几点看法。

关键词数学作业；评讲；反思

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0200-01

初中数学作业是课堂知识教学的有效补充，是学生知识技能锻炼的有效载体，是教师实时掌握和了解学生学习水平和学习能力实情的重要平台。在教学过程中，教师可以借助学生的作业完成情况以及完成的效果可以为教师以后的高效教学起到指导作用。对于初中数学教学而言，概念课、习题课、复习课以及对试卷评讲课已经得到了广大数学教师的重视，但是对作业的评讲在部分教师的眼中却受到了忽视。

一、初中数学教师评讲课中存在一些问题

不及时——办事拖拉、效果大减；

不备课——不知目的、不知考情；

无重点——一题不漏、平铺直叙；

少拓展——就题论题、缺乏拓展；

轻过程——偏重答案、忽视思路；

缺表扬——情绪低落、思维迟缓；

一刀切——不顾学情、方法单调；

一言堂——包办代替、轻视主体。

可见我们的教师对于讲评课不够重视，讲评前没有认真充分准备，讲评后没有及时反思存在的问题与不足。在作业讲评时，长期偏重于“满堂灌”教学、“保姆式”教学。教师对学生总是不放心，小心翼翼地、不厌其烦地甚至不知疲倦地帮助学生“摘果子”，有些教师恨不得把“果子”直接塞到学生的嘴巴里。教师教得辛苦，学生学得疲倦。在学习过程中，本应是主体地位的学生完全处于被动、消极的地位。教学中重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。那么，如何调动学生的积极性，把课堂真正变成“学堂”？如何使我们的试卷讲评课高效呢？如何科学地使用考试结果呢？

二、作业讲评课之前的注意事项

首先课前教师要精心准备，课堂效率才会大大提高。教师应先将作业认真做一遍，寻找最常规、最简便的做法。认着分析那些题型学生容易出错，是哪一个知识点学生没有理解透，那些题目本质上是考察的同一个内容，可以合并到一起进行讲解，这样也可以强化学生的划归意识，使他们对常做题型、重点题型有更深的认识。然后教师批改作业要认真，对于学生在作业中的出现的不同于标准答案的结果，教师应认真研究，看学生是方法错误还是运算错误，又或者是比较优异的解法，若是后者，教师还应对其进行收集整理。

三、教师在作业评课过程中的要求

（1）作业评讲要及时，部分教师作业批改很及时，能够在收好作业后迅速批改完整，但评讲有可能要两天甚至三天后才能评讲，这时很多作业难点学生已经遗忘，作业评讲的效果往往事倍功半。

（2）讲评作业时应教会学生审题，提高学生解题效率。审题的一般步骤，一是分清题型，二是分清已知和未知，三是分析出题意图，然后再用综合法或分析法寻找出解题途径。

（3）评讲作业应注意批评与表扬相结合，以好带差。评讲时选出完成任务好，质量高的作业本，作为示范展览，号召全班同学学习。对作业做得差的点名批评，定期检查。

（4）讲评作业时应注意解题板书规范。因学生做作业都有做对、做好的愿望，讲评时对于作业有错的同学，一般听得比较认真，所以老师解题特别要注意严密规范，不然的话学生作业将会出现解题不完整，书写潦草，推理混乱的现象。

（5）评讲作业时应注意一题多变，提高学生应变能力。如评讲了计算题，有时可当场把它改成填空题或者选择题给学生看，评讲问答题，判断题可改成选择填空题让学生练习，讲了某些几何证明可更换已知和结论再次学生练习。

（6）講评要有针对性，要突出重点，要抓住关键性典型性问题加以点拨剖析。作业评讲不需要面面俱到，不要什么问题都讲，不要从第一题讲到最后一题，不要把个别学生的问题拿到全班上讲，以免浪费大多数学生的时间，引起学生的反感。

（7）指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。

（8）分析、讲解做到“五讲”、“三不讲”：

“五讲”①讲错例；②讲思路；③讲方法；④讲规律；⑤讲变化。

“三不讲”①学生通过看书能弄清的问题教师可以不讲；②学生通过看书经过思考能弄清的问题教师可以不讲；③学生通过看书经过学生之间的讨论能弄清的问题教师可以不讲。

（9）作业评讲要有互动性互动性。多给学生提供表达自己思维过程的机会，让他们通过质疑、提问、讲解，再忆作业时的思路。每次讲评可安排1道题目由学生来介绍答题思路，既能调动学生的积极性，也使讲评更贴近学生的心理。只有充分发挥他们的主体作用，才能使作业评讲课取得最佳效果。

只有我们重视数学作业评讲课才能提高学生学习数学的兴趣，有效的引起师生情感共鸣；才能改变学生学习数学的态度，培养学生的责任感，帮助学生形成良好的学习习惯；才能更好的巩固所学知识，达到举一反三，变中求胜的作用；也更能提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。

参考文献：

[1]任习社.初中数学作业评价经验浅谈.

[2]许兴林.谈如何上好试卷评讲课.