小学音乐教育中融入民族音乐的探究

周孟

摘 要我国的音乐经过五千年的沉淀，形成了具有我国特色的民族音乐。我国的民族音乐彰显了我国伟大华夏子孙的智慧和精神面貌，是我们国家艺术的灵魂所在，把民族音乐引入到小学音乐教育中，是我们从娃娃抓起，发扬我国传统的民族音乐的重要基础。从小学音乐教育中发扬我国的民族音乐，从小就熏陶我国民族音乐的艺术，从而学生把民族音乐得以继承和发展。

关键词小学音乐；民族音乐；传承

中图分类号：J607 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0139-01

民族音乐的艺术之美在于它可以陶冶情操，民族音乐是集聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。它是实施美育教育的重要手段。教师要通过有效的教学方法来培养学生对民族音乐的学习，通过民族音乐的学习培养学生的创造力和音乐感知能力，自主地培养对民族音乐的兴趣，展现出灵气。

一、民族音乐的特点

民族音乐是我国传统艺术的重要宝藏，民族音乐具有丰富性，我国有56个民族，不同的民族，不同的文化，进而孕育着不同的民族音乐，我国的地大物博，人口众多，民族种类繁多，都促成了民族音乐的丰富性，像是昆曲、秦腔、京剧、黄梅戏、信天游等，都代表了不同的地域音乐。我国的民族音乐还有不确定性，以前传统的音乐流传方式为口口相传，都是老一辈的长辈口头传授给下一辈，那时候的信息技术不是很发达。主要是靠老一辈的理解及表达传授给下一辈，这就容易把最初创造曲子的意图改变。

二、把民族音乐融入到小学音乐教育中的重要意义

民族音乐承载着我国数千年的传统文化，是我国无数劳动人民的艺术结晶。小学音乐正是人们对音乐的启蒙阶段，所以重视民族音乐在小学音乐教育中的教学是很有必要的，从小培养学生对民族音乐的热爱，间接的了解我们伟大祖国的文化魅力，树立正确的价值观念，以更好的加快对民族文化的发展和传承。现在的时代发展迅速，很多人将民族音乐和落伍过时画上等号，不愿意去学习民族音乐，这种错误的想法阻碍了民族音乐的发展和传承。所以我们要从小就在小学音乐教育中引导学生学习民族音乐，对民族音乐有正确的认识，把民族音乐所承载的文化意义以及其背后深厚悠久的历史背景展现给学生，让学生能够理解民族音乐，并肩负起传承民族音乐的重要使命。

三、目前小学教育中民族音乐教学存在的问题

（一）民族音乐教育没有受到足够的重视

随着现代化音乐的不断发展，虽然音乐界以及现代音乐教育工作者对于民族音乐的建设与发展进行了创新，但是取得的成效甚微。同时，加之外来的日韩音乐以及西方发达国家的音乐形式的引入，使得我国的音乐发展受到的影响较大。

（二）音乐教师的民族音乐文化素质还有待提高

教师是当代教学工作中最为重要的一个因素，同时高素质的教师也是教学质量提升的重要保障。教师的民族音乐文化素养对于学生的民族文化认识也有不可忽视的作用。因此，当前小学阶段缺乏有高素质的民族音乐教师，也是制约民族音乐在小学阶段发展的重要问题之一。

四、小学音乐教育中民族音乐教育的实施建议

（一）充实民族音乐的教学内容

音乐教材是小学生的学习材料之一，同时也是教师进行小学音乐教育的基础。但是对于当前小学生的音乐教材进行探究发现：现有的音乐教材的形式较为单一，其内容规划较为枯燥，使得学生在学习的过程中逐渐失去学习兴趣，这就不利于我国小学生音乐教育与发展。因此就要不断对音乐教材进行改革，在小学音乐教材中适当增加不同民族音乐的风格以及不同特色，突出中国民族音乐教学特色和地区民族音乐教学特色，并且增加关于民族音乐风格特点的比较教学。

（二）丰富情感体验，理解音乐感情

学生通过自主探究或合作学习的方式会很好地理解音乐，体会音乐所表达的情感，进而与作曲家形成思想上的共鸣。学生首先可以通过自主阅读歌词，倾听音乐的方式来感悟，形成自己对音乐的理解，之后通过合作讨论的方式进一步探究音乐中的情感。教师在学生出现疑问的时候要用自已的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心和激情，用音乐和知识在学生的心中勾勒出绚丽的彩虹。例如在学习《月光下的凤尾竹》时，教师就可以给学生播放音乐，使学生通过聆听的方式感受葫芦丝独奏的魅力。静听中，学生会感受到歌曲旋律的优美，体会到民族特色的浓郁，进而融入到歌曲的情景中，想到那郁郁葱葱的凤尾竹林，想到那竹林间的傣家楼阁，葫芦丝声幽攸抑扬，轻清淡雅。优雅的音乐会使学生感受到傣族风情歌曲所表达的优美维绵、理解蕴含在歌曲中的傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。

（三）鼓励学生创作，创新表达形式

音乐的魅力在于它给人们带来了艺术的享受，提高人们的审美和鉴赏能力，缓解人们紧张的情绪，减轻生活压力。音乐是人类创作的结果，为了更好地使学生理解音乐，教师可以指导学生在学习了民族音乐后进行再创作，把自己对音乐的理解用自己喜爱的方式表达出来，展示给大家。

在小学积极开展民族音乐与现代音乐的教育融合工作具有极为重要的现实意义。通过民族音乐的培养，使得小学生逐渐建设起对民族音乐的喜爱，有益于民族音乐的未来发展与建设。同时，由于小学教育更加贴合于实际，贴近于生活，因此教师可以通过多种模式的民族音乐的教育方式来使得学生熟悉民族音乐，培养小学生对民族音乐的喜爱和学习兴趣。这一过程也是对教师自身教学水平进行提升与完善的过程，使教师对民族音乐的喜爱也不断加深。小学音乐教育中进行民族音乐的传承与发扬，能够使得学生对我国传统文化有更加深刻的感知，对于弘扬我国傳统文化具有较强的现实意义。

参考文献：

[1]吴琨.多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].艺术教育，2017（Z6）：58-59.

[2]兰晓梅.多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐传承发展[J].通化师范学院学报，2015，36（12）：113-115.