小学数学问题情境教学的问题及建议

摘 要 小学数学这门学科知识比较抽象，小学生在学习时很容易遇到问题，无法很好的去解决，而情境教学与数学教学的融合可以有效的帮助学生去解决问题，提高数学学习能力。本文就小学数学教学中合理利用情境教学进行分析与研究，进一步研究小学数学情境教学现状及改革建议与策略，以期更好的完善小学数学教育。

关键词 小学数学；问题情境教学；问题与建议

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0144-01

情境教学就是指教师在教学中将教学的知识点融入特定的情境中展开教学，使知识点更加具体化与形象化，通过这样的教学形式吸引学生注意力，提升学习兴趣，加强课堂教学，帮助学生更好的掌握知识要点，这种教学模式有利于全面素质教育的开展，弥补传统教学的弊端，提高课堂教学效果，使学生在轻松愉悦的环境中更好的完成学习任务，提升小学数学学习效果。

一、小学数学问题情境教学中存在的问题

首先，教育改革的不断推进，新课改对于教学提出了新的要求与目标，但是目前许多教师受传统教学影响较深，形式上使用情境教学而跟本没用深入利用，或者是因为对情境教學模式的理解不深刻，导致教学能力水平受限，情境化教学形式化问题严重，阻碍着教育改革创新，对于小学数学教学极为不利。

其次，小学数学情境教学重点是以情境创设导入教学重点，吸引学生注意力，提升学生学习数学兴趣，使学生在轻松愉悦的教学氛围中更好的完成学习，数学问题情境教学不仅能够有效的促进学生学习，还可以帮助教师更好的完成教学任务，但是开展问题情境教学的前提就是要确定数学教学核心内容，确立明确的教学目标。目前，部分小学教师虽然能够通过情境教学提高学生学习积极性，增强课堂趣味性，但是却忽略了情境课堂教学的目的，表面上课堂气氛活跃，学生表现积极，但是学生并没有正真的学习到教学重点内容，很难掌握教学知识点，对于学生的学习和发展会造成不利因素。

最后，学习兴趣是学生学习主要动力来源，问题情境教学可以改变传统课堂教学的枯燥乏味，有效的提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而可以有效的调动学生学习的积极性，学生大脑处于兴奋状态，集中精神，更容易接受知识和“消化”知识，这样抽象的数学教学也变的简单容易学习。但是，部分教师在创设情境教学时“换汤不换药”，形式单一，逐渐会给学生造成疲劳感，致使学生的课堂教学又恢复到了原来的状态，这样不仅不利于课堂教学还阻碍小学数学教育的发展。

二、小学数学问题情境教学实施策略

（一）创设生活化的教学情境。在创设数学教学情境教学前，教师要深刻研究情境教学核心内涵，全面掌握教学技巧，合理利用情境教学模式发挥其重要的教学作用，目前小学生主要还是依靠课堂教学来完成知识的学习与掌握，可是课堂教学时间是有限的，加之学生之间的个体化差异，对于知识接受与理解能力各不相同，所以，课堂教学学生学习效率与教师教学效率都无法得到很好的保证，因此教师可以创设生活化的教学情境解决这一问题，将数学抽象的知识难点与生活联系在一起，这样使学生可以直观的找到知识的重点，更快的掌握知识，在有限的课堂学习时间里高效的完成学习。例如，在针对数学加减乘除运算法则进行教学使，就可以创设生活中超市购物的模拟环境，利用购物结算方式进行教学，在结算过程中让学生直观的看到加减乘除等运用技巧与方法，学生可以直观的学习如何运用这些运算法则。

（二）探索问题式的教学情境。在开展新知识教学时，教师可以将新知识教学的问题以情境化模式展示给学生，充分调动学生的好奇心，在思考中学习。教师可以利用问题导入式教学理念与情境教学模式相结合，在讲解新知识的同时导入问题，让学生保持思维的活跃性，在学习中寻找问题的答案，这样良性循环可以培养学生的数学思维与创造思维的同时还可以有效的激发学生学习的主动性，当然如上文所述教师所设置问题要贴合实际生活，这样才能将问题直观的展示给学生，促进学生的理解与学习，使小学数学教学变得更加灵活。例如：在进行“平行线”教学时，教师可以利用问题导入式教学方法，提出问题，帮助学生认真思考，生活平行线的利用，学生经过思考与观察，人行道就是利用的平行线，这样学生就可以直观的明白平行线的知识点，促进知识点的学习。

（三）科学合理引导学生。随着网络信息技术时代的到来，通过网络学生可以接触到更多的知识与事物，使学生思想意识与行为习惯更趋于个性化成长与发展，因此，教师在开展教学时要合理的分析和利用学生这些特点，引导学生培养正确的学习态度，形成良好的学习行为，同时还要注重学生的心理健康发展，在遇到问题时，教师要耐心的加以疏导，这样慢慢的形成良好的沟通，有利于课堂教学的开展，教师在对创设课堂情境教学时要结合学生实际发展需求进行教学，由易到难，循序渐进，多学生加强引导，有效的激发学生的好奇心，积极的参与到学习中，培养良好的学习习惯的形成。

三、结语

由此可见，小学数学问题情境教学可以有效的解决目前数学教学遇到的问题，可以有效的提升小学数学课堂教学趣味性，提升学生学习兴趣，促进小学生数学思维的培养，实现小学数学教育的进步与发展。

参考文献：

[1]郭富强.浅谈在小学数学课堂中创设有效的问题情境教学研究[J].中华少年，2017（09）：150.

作者简介：李宝珍（1975-），女，湖北十堰，湖北竹溪师范学院，一级，小学数学。