小学低年级数学生活化教学中的问题及对策

丁艳平

摘 要随着新课程改革的不断推进，小学数学教学与实际生活之间的联系越来越紧密，教师也开始认识到教学生活化的重要意义。当课堂教学逐渐与生活接轨，学生才会体会到学习数学的真正价值，从而在一定程度上提高学习数学的热情。本文主要分析小学低年级数学生活化教学存在的问题，在具体问题分析的基础上，从而得出具体的解决策略，进一步提高数学教学生活化的效率。

关键词小学低年级；数学生活化；问题及对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0125-01

为了给社会输送高质量的人才，让学生学习到有用的知识是最重要的教学目标，且要让学生学会应用所学的知识，解决实际的生活问题。然而，目前的教学现状却不能完全满足现代的教学要求，部分学校还以升学率作为教学的主要任务，从而让教学失去了本質的特点，脱离了学生的实际生活。长此下去，学生的学习激情就会大大消灭，导致学生对学习产生了一定的厌烦感。因此，为了改变该教学现状，新课程改革提出了教学生活化的模式，旨在提高学生的学习兴趣，并取得了不错的教学效果。然而，在实际的教学过程中，仍然存在着一定的教学问题，本文将分析具体的生活化教学问题，从而提出具体的教学策略来改善现状。

一、小学低年级数学生活化教学中存在的问题

（一）学生兴趣不足

数学是一门基础性十分强的学科，而且要求学生具备一定的逻辑性、发散性思维等，而小学低年级的学生由于心理、生理尚不成熟，对数学学科的认识还不到位。因此，大部分小学生在刚刚接触数学时，很难对其充满兴趣，从而使得学生的自主学习性不足。除此之外，学生对数学学习的兴趣不足，还有很大一部分原因是教师不能利用丰富多彩的语言讲解，使得数学成为了一门枯燥乏味的学科，从而让学生对其的接受度不高。

（二）数学教学与生活分离

如今，大部分数学教师在教学的过程中，常常会以教材作为参考的唯一标准，将教材中数学概念以及公式、原理一一讲述给学生。然而，低年级学生的理解能力存在着一定的差别，比如部分学生理解能力强，很容易接受教师传授的知识，而另一部分学生的理解能力较弱，很难立刻明白教师的意思。如果教师不能意识到该问题，还是运用以往的教学方法教学，就不能激发学生的学习兴趣。在教学生活化的过程中，教师只是将生活中的例子搬到课堂上，让学生去自行感悟数学与生活之间的联系，这同样不能让学生学有所用，只是机械地在学习数学知识。

二、小学低年级数学生活化教学中的对策

（一）丰富数学教学内容的生活化元素

一切知识的来源都是生活，学习知识的目的也是为了服务生活。因此，在小学低年级的数学教学过程中，教师要注重教学内容的生活丰富化，注重多元化的教学形式，让学生对其产生浓厚的兴趣，从而可以在一定程度上打破传统教学模式的局限性。例如，在学习乘法时，我们不能仅仅局限于每个人有5支笔，6个人有多少支笔这样的问题。这就是因为随着社会的飞速发展，学生所接触到的事物也在发生了巨大的变化，事物的丰富性让学生学习知识的内容也要变得丰富性。因此，我们在学习乘法时，可以改编成旅游路线，设定每两个城市之间的距离是固定的，有6个城市，会有多远的路程。这样的生活教学案例会立马吸引学生的注意力，让学生了解到数学生活多元化的魅力。

（二）重视数学生活化教学

为了在一定程度上实现小学数学教学的生活化，就要适当改变教师对生活化教学的认识。部分教师只是认为生活化就是将生活中的例子与数学进行联系，其实不然，生活化是要让学生学会运用所学知识解决实际问题，从而增强学生的实践能力。因此，在整个小学数学的教学阶段，学校要对其进行整体监督，防止教师出现过于形式化的课题教学行为。对于教师来说，要对生活化教学观念理解更加透彻，并与其他教师进行思想上的交流。对于学生来说，要将所学知识在生活中有所应用，从而在一定程度上缩短数学与生活之间的实际距离。

（三）改变传统数学教学生活化的模式

在实际的数学教学过程中，生活化教学并没有固定的模式。但是，教师对生活化教学的认识不足，认为生活化数学教学就是将生活实例导入到课堂中，结合教材内容进行习题讲解，然后布置生活化的数学作业。其实不然，该传统生活化教学模式依旧脱离不了课本的局限性，虽然让学生感受到了生活与数学之间的联系，但是只停留在表面。因此，在实际的教学课堂上，教师要根据学生以及所学知识的特点找到最适合学生的生活化教学形式。比如，可以将生活现象作为引入问题，将新知识导入之后，让学生发现问题，在探索问题的过程中揭示规律。

三、总结

总而言之，在数学的教学过程中，为了迎合新课程改革的教学要求，实现小学数学教学的生活化，教师要不断挖掘教材中的生活素材，真正从学生的生活出发，让学生体会到学习数学的乐趣，感受数学与生活之间的紧密联系。虽然现在小学低年级数学教学生活化存在着一定的问题，但是在探索的过程中得到了部分改善。在此基础上，教师一定要总结前人的经验，在探索的路上不断前进。

参考文献：

[1]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010（2）：4-6.

[2]叶亚军，周虹，彭志敏.论小学数学教学生活化的实施策略[J].学界：理论版，2012（10）：400+402.