浅谈用“淡化法”激发小学生的英语学习兴趣

郭嘉天

摘 要作为一门综合类语言学科，随着新课程改革的逐步深入，英语课程作为小学教学中的重要学科，也是学生提升教育的重要基石，本文提出用“淡化法”激发学生的学习兴趣，来调动和发挥学生的主观学习意识，从而培养学生良好的学习品质，达到教学双赢的效果。

关键词英语教学；淡化法；兴趣；学习品质

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0105-01

学生的学习兴趣来自于自我认可，只有当学生从内心里喜欢学习的时候才是真正的成功。而学生为什么会喜欢、认可的原因，则来自外界让其看到的、让其听到的、让其做的事情，因此在小学阶段用兴趣对其进行主观渗透是符合教育发展规律的。教师需要从教学目标的引入着手，巧用淡化法引导学生的学习兴趣。

一、淡化分数评比，让学生乐学

评价低年级英语成绩的好坏，不能机械用一纸卷子评判，不要在乎写对几个单词，考了多少分，不然，孩子会逐渐产生一种学习的疲倦感，造成抵触厌学情绪，让低年级孩子“喜欢”比“学习”更重要。因此，我们要让课堂灵动起来，根据教材内容和学生心理年龄特征，创设学生感兴趣或与生活密切相关的情景，营造快乐学习英语的氛围，教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋的情绪气氛，让学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语更加直观的理解教学内容的含义，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，还要安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”，在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。所以在教学过程中，老师和家长要对学生多给予肯定评价，调动学生的积极性，从而提高学生对学习英语的兴趣，爱上学习英语。

二、淡化大量作业，让学生易学

初学者学习英语关键是记住单词。重复巩固练习所学知识是必要的，但是在低年级学生布置作业时，数量少一点，质量精一点，形式新一点，趣味足一点，要考虑孩子“听、说、读、写、悟”的和谐发展。教授学生用易学习易记的单词记忆方法：（1）循环记忆：记住单词是一陌生和二熟悉的感觉。熟悉可能是对所看到的单词印象深刻，但记不清它的含义。因此，要循环记忆单词，就必须在记忆模糊时加强及时复习。研究表明，每周复习一次比每天学习七次要好。具体做法是每隔一段时间复习一次所学的单词。循环评审间隔可采用“先闭后疏”的方法。开始时每隔一天复查一次，然后按两天、一周半个月的间隔进行复查。一次反复，逐渐将所学的单词牢记在心。（2）上下文记忆：它是对词语的同质性和倾向性。如果我们能准确地理解它的意思，并掌握它在句子中的具体用法，我们就能记住它很长一段时间。因此，当我们记住单词时，我们必须把句子组合起来，使单词更好地表达出来，并将这些词整合到特定的语言环境中去。一些更有趣的场景记忆来自市场，比如“我爷爷和奶奶去电影院看戏”，比如爷爷（她）、奶奶（奶奶）、电影院（电影院）和戏剧（戏剧）的上下文，以及其他不相关的集中记忆词。（3）构词记忆法：英语单词是由词根和词缀组成。这些词的结构有共同的部分：vis，词根的意思是“看”。显然，理解和记住上述单词有三个含义。词根可以帮助我们快速有效地理解单词的意义和形式，并使词汇成倍增长。

三、淡化口语难度，让学生敢学

英语作为一种语言，最主要的功能还是交流，因此英语口语能力是学习英语的根本。小学阶段是培养语言能力的重要阶段，这个时期是英语口语的筑基阶段，如果能够在小学就打好英语口语的基础，学好音标以及发音，对于日后的英语学习是十分有利的。小学生英语口语的提升教师可从两个方面提升：（1）养成良好的学习英语口语的态度，小学生在学习英语口语时，由于胆小，性格内向等原因害怕自己的英语口语发音不正确被同学嘲笑，所以并不敢发音。这是学习英语口语的一大弊端，小学生英语口语就是要多听多说才能学会正确的口语发音。因此大胆练习，不断纠正自己的错误，这样才能逐渐進步，提升英语口语水平。（2）营造英语对话的环境，在小学生英语口语学习最佳阶段，教师积极营造英语口语的环境，并积极用英语与孩子交流。加深小学生英语口语的记忆，同时，提高孩子的口语发音技巧。

四、淡化刻板教条，让学生会学

语言学科的知识体系不像其他学科那样，呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而英语学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，语言学习不能机械死板地学。如用游戏的形式认记单词，用比赛的形式练习口语，教师还可以利用电子科技教学创造情景，如PPT，直播等多媒体，都能够起到事半功倍的效果。还可以让学生情景再现，直观逼真地表演出课本里的内容，自主安排角色，自主分配文章内容，这样既可以锻炼学生的组织能力，还可以使学生对文章理解更加深刻，从而达到英语教学的目的。这样学生才会对知识的印象更加深刻，学习效果才会更加突出。