讨论式教学法在小学数学教学中的应用（2）

赵音忠

摘 要在小学数学教学过程，教师通过采用讨论式教学方法，不仅提高了学生积极性，同时也为培养了学生实践能力，基于此，本文将深入教学实践，对其进行几点具体研究。

关键词讨论式教学；小学数学；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0104-01

为了提高讨论式教学水平，教师要提高对于小学生学习的认识，要不断加强教学实践，以此才能保证教学质量。本文基于有效的总结，提出了几点具体策略，希望能够提高讨论式教学有效性。

一、精心设计，提高讨论效率

小学数学教学能否充分发挥讨论式教学法的优势，让学生在参与讨论的过程中获益颇丰，很大程度上取决于教师思考教材与学情的深入程度。

（一）确立讨论要点

为提高小学数学教学的课堂讨论效率，首先应重点强调的是讨论要点的确立。讨论的成效很大程度上取决于讨论本身是否与教材难点、课堂重点相契合，而重难点又是小学生迅速、及时、科学地掌握相关数学知识过程中必须攻克的困难。有了对重难点的深入理解，记忆理论知识、解决简单问题自然不在话下。因此，教师应及时确立讨论要点，选择重难点、知识易混易错点、思维创新点作为讨论中的强调之处，让学生在讨论过程中认识课堂重难点、了解知识冲突所在、深化对基本知识的理解与掌握，从而真正实现思维层面质的飞跃。因此，为协助学生正确构建知识与认知结构，实现学生的自我反省、自我评价、自我矫正，教师应注重对讨论要点的确立，为学生留下充分的各抒己见、相互启发的空间，以讨论促进知识深化，以交流辅助能力提升，从而为小学生打下坚实的数学基础。

（二）掌握讨论的难度

由于小学阶段的学生处于认知水平和情感状态的启蒙发展阶段，其知识积累水平、思想情感特征较成人之间还有较大差距。因此，对讨论难度的掌握便至关重要。小学数学教师对教学难度的恰当掌握有利于提高学生的积极性、减轻学生思维负担、提升学生学习的自信心。与此同时，既不过于肤浅也不过于深奥的讨论难度，有利于激发学生的探究欲望，让学生原有知识积累能够在讨论中充分发挥其价值，让学生在“最近发展区”范围内尽可能拓展思维。

（三）保证讨论的参与度

为保证小学数学课堂讨论的有效性，教师应重视对学生参与度的提升。为保证班级学生均能够参与到讨论中去，规范化的程序必不可少。教师在此过程中应注重对程序的规范，即先让各学习小组独立思考，再通过讨论、倾听，来发表自身难点、达成相互共识，以集思广益、广开思路。最后，可以综合讨论成果，在小组内达成统一意见。最后，为向全班展示小组学习的成果，各小组可以推选代表进行发言，以向全班学生展示他讨论成果。

（四）选择讨论方式

讨论要点的难易程度、思维价值的相对大小，对讨论方式的灵活选择起着决定性作用。为保证从难度较小的问题到教材重难点所有层次的问题都能得到有效的讨论，教师可以为难度较小的问题安排同桌讨论，为教材重难点、易混淆知识点以及思维辩证性问题安排小组讨论及全班讨论等方式，从而培养学生的参与意识、合作意识、交流能力。在这种分层次讨论的方式下，学生的思维争辩性得到提高，思维开放性、创新性也得以提升。因此，选择有效的讨论方式是提高讨论效率的有效途径。

二、人人参与，扩大讨论范围

从操作层面控制讨论式教学法的实施程度，是使该种教学方式发挥作用的有效举措。

（一）建立规则，明确责任

讨论式教学法需要明确的规则制约，以确保其活动的有序进行。因此，教师应及时制定讨论式教学法的规则制度，即适合学生知识背景与知识基础的讨论规则。

在该种规则下，班级学生被分为多个四人学习小组，每个小组应推选出一名能够主持讨论活动的小组长，其需要按照要求组织小组成员的讨论活动，同时认真做好讨论记录。在组织讨论活动时，小组长应充分考虑小组成员责任的分工协调，以保证讨论过程对每位小组成员的充实性、有效性，同时还能够保证小组成员责任的变化性，争取让全部成员都能够接触到不同的责任分工。

（二）独立思考，形成见解

数学的魅力很大程度上体现在其培养逻辑思维方式、促进学生创造性发展的方面。因此，为引导小学生形成独立思考讨论的良好习惯，教师应在小组讨论前设置讨论提纲，在具备目的性、重点性的规范化程序引导下，拓展学生思維空间，以帮助同学将源于课本的知识形成自己通俗易懂的见解，并将其用语言的形式表述出来。从而保证小组交流建立的准备基础。

（三）小组交流，达成共识

在小学数学教学过程中，进行讨论式教学法的目的在于培养学生独立思考与表达交流的能力。因此，为使班级学生能够相互之间取长补短，参与发言的学生应能够准确、清晰、简明地表达自身观点，同时其余学生应善于倾听，从比较中完善、从倾听中修正。同时，教师应充分发挥其引导作用，对学生的讨论成果予以针对性的指导，从而有效提高学生参与讨论的积极性，同时有利于讨论效率的提升。

三、结束语

总之，在数学教学课堂，教师采用讨论式模式，能够活跃课堂气氛，也利于小学数学教师提高教学效率。所以，教师要积极创新研究，不断总结更加有效的讨论式教学策略，以提高教学质量。

参考文献：

[1]赵卫军.谈数学思想在小学数学教学中的渗透[J].学周刊，2019（05）：68-69.