快乐教学在小学语文教学之应用

赵承松

摘 要快乐教学的主体是教师，所以教师需要给学生创造出一个轻松的氛围，让学生更加愉悦的学习语文知识。本文笔者主要阐述了快乐教学的内容、内涵和如何在小学语文课堂上应用快乐教学。

关键词小学语文；快乐教学；教学价值；应用策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0102-01

从传统的语文课堂来看，学习语文的过程显得枯燥无味，没有体现语文这门学科的灵动性，学生无法体会到文学的奥妙，对于学习语文的兴趣比较低。如何提升学生学习语文的兴趣是学好语文的关键点，而快乐教学可以解决这一问题。随着我国新课程改革的进行，快乐教学被应用到课堂教学之中，利用快乐教学的教学方式可以提高学生的学习兴趣，提升课堂的教学质量。快乐教学的宗旨就是让学生在小学语文课堂上轻松快乐的学习，提升自己的思维能力和语文储备，利用快乐学习法提高课堂教学质量。小学语文课堂是学生未来学习的基础，所以教师必须要在学生的成长阶段采取正确的方式教导学生，让他们从内心深处去感受语文的趣味性。在这种状态下，运用快乐教学的方式能够更有效的帮助教学取得良好的成果。

一、小学语文课堂的现状

在传统语文课堂上，教师和学生的交流、互动较少，教师不能够及时了解学生的学习情况和心理状态，无法进行良好的课堂教学。教学模式过于单一，随着我国新课改的进行，新型的教学模式也融入课堂教学中，传统的教学模式不能够在很大程度上提升学生的语文水平和学习能力，容易让学生对于语文课堂缺乏兴趣。

二、快乐教学的意义和内涵

随着我国教育行业的不断发展，快乐教学法逐渐被应用到课堂之中，教师用平等的态度对待学生，创造出良好的学习氛围。快乐教学法能够确保学生在学习的过程中保持着轻松愉悦的心情，以一种积极向上的姿态面对学习过程中出现的难题。所以如何在课堂上开展真正的快乐教育法尤为重要，利用一种平等自由、轻松欢快的课堂氛围引导学生更好的开发潜能和思维能力，将语文知识理解性记忆。

三、快乐教学在小学语文教学的应用策略

（一）创建愉悦的课堂学习氛围

语文教师要把自己与学生放在平等的位置上，与学生之间进行友善的教学和交流，这样师生之间良好的关系能够帮助教师在课堂上保持良好的氛围。语文教师文学素养和道德修养都会潜移默化的影响学生，教师自身需要有一个正确的三观才能够教导好学生。在课堂教学的时候，教师要善于利用语文的趣味性教导学生。例如，在进行《小马过河》的教学时，教师可以让学生分组进行角色再现，让学生扮演课文中的小马、老牛、松鼠等角色，从中切实体会小马在过河前和过河时的心情，甚至可以开发学生的思维能力，创造出新的角色加入到“小马过河”中。从而引导学生思考如果过河的不是小马而是自己，把过河变成其他未尝试过的事情，让学生真正感受到这篇寓言故事的内涵。

（二）激发学生语文学习兴趣

教师营造出轻松越快的学习氛围的时候，还需要让学生对语文这门学科产生足够的兴趣。兴趣是学习的原始动力，教师需要让学生感受到语文的魅力，用自身文学素养去熏陶学生。教师可以用语文这门学科自身的内涵去指引学生，让学生融入到语文的知识海洋。例如，在进行《窗前一株紫丁香》的教学时，诗歌里讲述的是学生对教师的喜爱和尊敬，让学生把自己融入诗歌体会纯净的内心，同时带着对老师的敬爱使学生进入诗歌的意境。用文字的生动、美丽去引导学生，感受语文的魅力。

（三）采用联想想象法进行思考

学生的思维能力需要从小培养，思维创作对于学生未来学习或者进入社会都有极大的帮助，所以在语文教学中，教师需要培养学生的思维创造能力，让学生在学习语文的过程中，不断的发挥自己的想象力。对于培养学生的思维，教师可以利用上课前的一分钟，让学生放空自己的大脑，然后进行天马行空的思维创想。并且让学生小组之间自由讨论想象的内容，分享自己的大胆创意，好的想法还可以用文字记录下来。利用这种方法，在课前减轻了学生接下来的学习压力，提高了学生的学习热情，提高了课堂教学质量。在课文学习的过程中，教师让学生进行发散性思维与课文联想到一起，例如，在上《太空生活趣事多》的时候，教师可以用多媒体带学生观看关于外星空间的影视作品或者图片音乐，让学生有所启发之后，用笔画出自己想象中的外星生活环境。教师可以从学生画出的“外星生活”知道一些学生的内心想法，同时提升了学生的创造力。

（四）采用多种教学模式开展教学

小学生没有健全的心理素质能力，猎奇心理和求知欲都比较强，所以教师可以用多种教学方法将学生的好奇心转变为对学习的兴趣。例如在学习《热爱共产党》这篇课文的时候，由于大部分的学生对于历史没有过多的了解。所以教师就可以播放一些具有年代感的抗战片，让学生感受抗日战士的英勇无畏和献身精神，这样在讲课文的时候学生就可以更清晰地了解国家的历史。在小学课文中都会摘入鲁迅先生的作品，而鲁迅先生的文章都是具有讽刺意义和深刻内涵的，对于小学生来说有一些晦涩难懂，教师就可以讲述一些鲁迅先生的生平趣事，用这种讲故事的方式吸引学生的学习兴趣。由于语文课本内容的不同，教学模式也需要随之改变，教师需要做好充足的课前准备，让学生在语文课堂上更全面的进行学习。

参考文献：

[1]苏展.以兴趣为导向的语文快乐教学[J].课外语文，2013（14）.

[2]賈庆军，李平.谈高效课堂的根本——“快乐教学”[J].数学学习与研究，2013（18）.