浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力

王润槐

摘 要通过对口语表达能力在小学语文中的教学意义开展分析，本文明确了小学语文现阶段在培养学生口语表述能力时遇到的问题，并以三个方面为切入点对小学语文课堂教学锻炼学生口语表述能力的方法对策进行探究，旨在为同行业相关人士提供参考建议，有助于我国素质教育的革新发展。

关键词小学语文；教学策略；口语表达能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0090-01

由于小学语文老师受传统教学理念的限制，开展教学时主要以满足应试机制为主，头脑中没有培养学生口语表述能力的相关概念。在新课程改革大肆推广的环境下，老师需要优化自身的教学理念，以学生的个性化发展为基础革新教学手段，提升对小学生口头表达能力的培养效果。

一、小学语文中学生口语表达能力的教学现状

一方面，读与写的连接性较差，过分重视学生的语文书写能力。众所周知，基础学科语文离不开读和写，它们两者间是相互协调、相互依托的关系。但老师在对学生开展课堂教学时，往往只关注于读的相关教学活动，没有将培养学生的口语表述能力穿插到教学中去，分离了两者的本质；再加上应试机制没有对学生的口语能力进行考察，这也解释了为什么家长和老师更看重学生写作能力的培养，弱化了口语表述能力的教育。

另一方面，教学活动脱离实际生活，重复机械式练习。我国伟大的教育学家陶行知曾经说过：生活就是教育。这句话同样适用于小学语文口语表述能力的培养教育，在现阶段的教学过程中，老师虽然深知这一点，但仍然以考试为前提开展相关教学活动，如大批量的写作练习等等。学生长期在这种氛围下进行学习，开始对书写作文产生严重的厌倦心理，同时这样大幅度的写作练习并没有增加学生的写作能力，这是语文教学脱离实际的必然结果，无法展现读和写的有机教学融合效果。

二、在小学语文中提升学生口语表达能力的具体策略

（一）强化语文素材的积累，为口语表述能力的培养奠定基础

语文作为我国的母语，既可以表达人们丰富的情感，也是信息传递的主要载体。小学生在年龄的限制下接触到的事物较少，语文素材的储备量相对较少，并且应用能力较差，这也充分说明学生口语表述能力的可提升空间非常大。老师可以充分挖掘教材中的课文素材，为学生打造良好的锻炼平台，具体做法如下：一是课文素材的积累。老师可以将教材内容提炼出来，作为培养学生口语表述能力的重要材料。这样做不仅可以帮助学生深度理解课文内容，还可以将课文中具有写作特点的词、句、段进行标注、背诵及抄写，为学生锻炼口语表述能力打下坚实的基础。二是课外素材的积累。老师需要选择符合学生现阶段发展的课外读物，并对书中主人翁的表达方式开展针对性锻炼。三是生活化素材的自我强化。学生需要在日常交流时，多对生活化的素材进行收集，如家长的至理名言、周围人与他人沟通的方式等等，养成良好的积累习惯，继而增加学生的口语表述能力。

（二）创设轻松快乐的课堂氛围，鼓励学生开展有效沟通

上文已经对小学生的性格特征进行简要介绍，他们中的大部分人胆量非常小，若仍然选用传统的教学方式就会弱化学生的学习质量和相关能力的培养效果。因此，老师必须要增加课堂教学的趣味性和丰富性，消除学生的心理障碍，鼓励学生多多进行沟通，改善学生发言的频率和次数。例如，在进行《妈妈的账单》课堂教学时，首先，老师要将学生以组为单位进行划分，引导学生對课文进行讨论和分角色朗读；其次，老师可以让小组成员对课文进行角色扮演汇报演出，将文章的中心思想和写作情感表达出来；最后，老师和其他同学对每组同学的表演开展评价，使学生能够畅所欲言。这样做不仅可以帮助老师活化教学氛围，还可以在培养学生的口语表述能力的同时强化学生的思维能力，从根本上优化学生的学习能力。

（三）以生活化角度出发，营造适合学生发言的情景

学生学习语文知识的目的实质上就是为了锻炼口语能力，它能够教会学生在不同场景使用不同的语言，具有非常重要的实际意义。因此，在开展相关教学时，老师可以将教学素材作为探究源头，将有利于口语表述能力的话题提炼出来，并结合学生的日常生活，建立学生口语表述能力的训练体系。例如：在开展《我们的民族小学》教学时，老师既可以在教学的各个环节中渗入描写事物的写作方法，还可以深入引出怎样描写人物的写作方法，并以多媒体设备为基础播放学生熟悉的相关场景，如学校的操场、学校的教学楼等，对学生进行针对性较强的口语表述训练，学生在口述过程中逐渐掌握描写事物的技巧和手段。这时老师再让学生对描写人物的写作方式进行类比分析及口述练习，如我的爸爸、我的妈妈、我的好朋友等等，使学生意识到描写事物和人应用的写作手法存在差异，继而培养了学生的语言表述能力。需要注意的是，老师在开展这个阶段的课堂教学时，必须要调整自身的语言表达方式，尽量以小学生的心智特点出发，采用活泼、生动、诙谐的语言表述方式，使学生在趣味性较强的讲解中明确如何对其他学生的发言进行有效的评价，为学生口语表述能力的锻炼创设良好的环境。

三、结论

综上所述，想要保障学生拥有良好的口语表述能力，就必须要利用高效率的教学手段开展长时间的教学。老师作为学生的“良师益友”，需要让学生明确锻炼口语表述能力的必要性，敢于以正确的方式表达自身的真实想法，为学生营造一个良好的口语表达培养环境。

参考文献：

[1]洪五和.小学语文教学中促进口语表达能力提高的有效途径探讨[J].小学教学研究，2018（21）：56-58.

[2]邓海芬.浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].中国校外教育，2019（05）：80.