对高中数学教与学的思考

伊兰

摘 要 新时代需要的是具有较强适应能力和创新能力的人才，所以教育也应该与时俱进，针对传统教学去其糟糠、取其精华，积极开展教学改革活动，从而构建全新的教学模式。以下，笔者将在新课改的视域下，从课堂教学中的两大主角教师与学生着手，对高中数学课堂中的“教”和“学”展开具体分析。通过积极转变课堂教学思想、不断完善知识结构、强化教师教学能力以及优化学习方法、克服不良心理，养成好的学习习惯等，优化高中数学课堂教学中教师的“教”和学生的“学”。这不仅符合新课改提出的要求，同时更能够促进课堂教学有效性的实现。

关键词 新课改；高中数学；教与学；思考

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0050-01

随着我国经济的不断进步与发展，社会对人才也随之提出的更高的要求。然而，纵观现阶段高中数学教学现状，课堂教学依然为教师灌输知识、学生被动学习。这种教学模式过于乏味无趣，不仅无法活跃课堂教学气氛，调动学生的学习兴趣，同时也阻碍了学生思维能力和自主学习能力的发展，违背了新课程改革的号召，使教学效率的提升受到了严重的影响。如何突破这种课堂教学瓶颈，值得每一位高中数学教师不断思考，从而积极实现高中数学创新课堂、高效课堂。

一、高中数学课堂上“教”的转变

（一）借助人本理念，构建融洽的师生情感。对许多高中生而言，数学教师即是严厉、古板的象征。这主要是由于高中数学学科要较大，且课堂教学时间有限，教师没有过多时间和学生互动交流；与此同时，数学学科其本身具有极强的缜密性和严谨性，对教师的课堂教学有一定的要求。因此，致使师生间很少交流，谁也不了解对方的真实想法，导致课堂反馈远远不够，从而使教学质量受到了严重的影响。

随着新课改的不断深入，高中数学教学要求教师遵循以学生为本的原则，积极和学生互动交流，进而更好的了解学生的学习情况。在具体教学中，教师应该主动与学生沟通，经常组织学生开展教学活动，和学生积极互动。及时帮助学生纠正错误、解答疑惑，并听取学生对课堂教学的反馈。教师还应该利用课余时间和学生谈心，并给予后进生针对性的辅导。通过耐心的教导，循循善诱，尤其是学生的提升，哪怕只有一丁点进步都要给予及时的肯定和赞扬，从而带动学生的学习热情，使其真正喜欢上数学知识的学习，课堂教学效率自然会得到提升。

（二）完善知识结构，优化教学理念。新课改对高中数学知识结构和教学理念都提出的全新的要求，教师必须转变传统教学理念，并重新定位课堂上自己的角色和地位，注重素质教育，关注学生身心发展，根据学生的差异性开展分层教学。与此同时，新课改中增添了大量新的知识点，需要教师能够及时充电，从而不断完善个人知识结构。教师不仅需要掌握数学知识，同时更要全面了解数学价值、文化和其实际应用。只有这样，教师在具体教学过程中，才能够帮助学生更好的认知并学习数学知识，进而为学生能力的提升以及个性化的发展奠定扎实的基础。

（三）不断提升教学能力，将增强生活化教学的应用。由于新课程改革对教学目标、知识结构等都提出了全新的要求，所以课堂教学方式就不能再像之前一样按部就班的开展。首先，教师应该吃透新课改的具体内容，认真研究新增知识点和原本知识体系有什么异同之处，并探索适合学生的教学方式。其次，新课改注重尊重学生个性，提升学生能力，带动学生潜能。所以在具体教学过程中，教师应该积极创新教学模式，经常开展与教学内容相关联的实践探究与活动，鼓励学生将自己的观点提出来，使其真正将数学知识运用到现实当中。一切数学知识均源自于生活，因此教师可以在现实生活中找到更多与数学相关的内容。只要是学生感兴趣的、熟悉的，就会充分带动课堂教学气氛，吸引学生主动参与其中，进而提升教学效率。

二、高中数学课堂上“学”的转变

（一）优化学习方法、克服不良心理。对于课堂教学而言，即教和学的相互作用，但学生大多时候却是消极的、被动的，不会主动思考、自主探究问题。当学生在学习中遇到困难的时候，通常会选择依赖教师，从而在学习当中止步不前。对此，教师应该积极引导并鼓励学生自主探究问题，并勇于提出自己的观点。比如，教师可以和学生互换角色，并鼓励学生扮演教师为学生讲课，其他学生可以对其提出问题或者作出补充，而教师则在一旁进行适当的点评与引导。借助这种教学活动，不仅能够活跃课堂教学气氛，拉近师生之间的关系，同时更能够让学生意识到自己才是课堂上的小主人，从而增强自信心，并得到自主学习能力的提升。

一些学生反映，课堂上明明学会了，且思路也是正确的，但一做题就会出现一堆问题。究其根本，一方面是由于学生比较马虎；另一方面是由于学生过于急躁，在看到题目之后就急着做题，并为看仔细条件，而这些看似小的问题却会带来严重的后果。

（二）形成好的学习习惯，积极进行自我反思。良好的学习习惯对于学习而言非常重要，数学学科的学习亦是如此。数学材料虽然并没有其他学科那么吸引人，但却包含着丰富的信息，需要学生阅读、思考、推导、求证。养成良好的课前预习习惯，可以使学生在教师讲解知识的时候，有目的性的学习，从而得到学习效率的提升。

三、结论

综上所述，近年来，传统应试教育已无法满足当下时代的需求，因此教育部门正在全国范围内积极实施教学改革。新课改注重以人为本、创新学习，对教师和学生都提出了全新的要求。在高中数学課堂中，教师应该积极改变教学模式，充分突显学生的主体地位，带动学生创新意识和发散意识，帮助学生克服思维定式和学习的依赖性。只要一直坚持下去，课堂教学效率必定得到提升。

参考文献：

[1]费红亮，马茂年.新课程下高中数学教学的几点思考[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（06）：49-53.