初中道德与法制教学方法探究

周婷婷

【摘要】 随着物质生活的丰富，社会道德风气以及人们的价值观都发生了极大的变化。近年来未成年人犯罪率有所提升，如何避免此类事件地产生，对未成年人进行有效地引导和保护，这便成为了非常重要的社会问题。本文对初中道德与法制教学进行了简要分析。

【关键词】 初中 道德 法制 教学

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-182-01

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道德提升与法制的完善对于初中生行为有很大的规范作用。教师在教学工作中，应当重视对学生展开道德指引，并加强法制教育，让学生能够更好地健康成长。

一、利用社会时事提高学生兴趣

课堂教学中，交互式可以适当地引入一些社会时事，将其做为教学案例有效开展课堂教学活动。通过社会热点话题的融入，将能够充分满足学生的好奇心，从而对学生进行有效地吸引，让学生对学习提高兴趣。

例如在讲遗产分配相关问题时，教师可以使用侯耀华遗产分配事件做为案例开展教学活动，通过合作教学，让学生自由分组开展讨论。在讨论之前教师要提出引导性问题，让学生对遗产的继承人在法律当中都有哪些进行讨论，并讨论这些继承人的分配顺序以及遗产具体应当如何分配等等。在小组讨论当中，学生通过相互合作，能够将自己的想法与其他同学进行有效交流，从而达到取长补短的目的。将其他人的合理想法借鉴到自己的理论当中，更好地完善自己在相关知识点上的认识。同时，还要让小组之间展开竞争，评比出哪一个小组的答案最为准确、完整，这样便能够对学生的积极性进行有效调动。再如，在学习同样的权利同样的爱护相关内容时，教师以引入复旦学生投毒案件案件的相关内容，提出相关问题让学生进行讨论：这一事件的产生对于林森本人以及被害人都造成了怎样的伤害？讨论一下应当怎样避免这一案件或者同类事件的产生？这样的问题引导，能够让学生从犯人与被害者双方角度进行同时分析，让学生能够更加全面地认识到问题产生的原因。懂得在行使自身权利的同时，还应当对其他人的生命以及健康进行保护。

二、深入挖掘教学内容培养学生法律素养

首先，教学中需要对教材的内容和知识点进行简要的了解，初中思想品德法律常识中，对法律的适用范围、权利、义务等有着明确的介绍。教师通过课堂教学，让学生能对我国当前的法律情况进行简要的了解，让学生知道生活在社会上，需要懂法和用法，适当的时候学会使用法律武器保护自己的合法权益；学生在学校期间，要做到遵纪守法，特别是对侵害国家利益的行为，要进行抵制，用以维护国家利益和法律尊严。初中阶段的学生正在处于人生成长的关键时期，培养学生良好法律意识，是预防青少年犯罪的有效途径。

其次，教材内容本就是由法律以及教育专家编写的，部分内容条理清晰，专业内容详细，具有较强的说服力，所以教学过程中需要夯实课本知识内容，借助于教材的案例将知识点进行系统化的梳理，让知识点变得浅显易懂。例如，在讲授《财产留给谁》这课内容的时候，教师可以通过设问的方式，让学生对法律中的财产继承有一定的了解，让学生将自己想象成为法官，进行此案的判决？并让学生说出判决依据？遗嘱继承的优点等。学生通过分组讨论的方式，能在讨论中深化问题，并能在问题解决中让知识内容更具深化。又如，讲授教育权的时候，小美的爸爸让小美辍学是否触犯了法律条规，若将自己假设成为小美本人，需要用何种方式进行受教育权的维护？学生在想办法的时候，也认识到一项情况是，当我们的受教育权受到侵害或者被人剥夺的时候，要学会使用法律武器维护自身的合法利益，具体的实施方式是选择诉讼或者非诉讼的方式，而教师在教学期间，需要将相关的知识点融入到案例教学中来，用以夯实学生基础知识。

三、多种教学模式运用深化学生实践能力

学校教育中法治教育占据重要地位，课堂时间学法用法不是很充分，所以课堂讲授与讨论只能两者选其一，因而选择第二课堂，以充实学生的知识，提升学生的学习积极性，填补课堂教学中的不足之处，以为课堂教学增光添彩。教师在设置第二课堂活动的时候，使用主题班会，手抄报，征文的方式进行实践能力的深化。例如，教师在教学活动开设期间，设置一个未满18岁青少年，用暴力威胁的手段抢劫公民合法財产案件的过程，期间需要明确一点既抢劫行为是触犯《刑法》的，犯罪嫌疑人由于未满十八岁，可能会从轻进行处置。教师在课堂教学中需要进行法庭模拟，让学生能在积极的材料分析中，进行模拟报告的填写，并针对青少年犯罪的个案进行系统化的审理，使得学生能具有良好的守法意识，也能让学生对法庭的作用有所了解，进而能强化其权利和义务，以做更多有益于社会和人民的事情，并能通过警示教育远离犯罪事件，避免侥幸逃脱的心理。上述活动的开设，让人能对法律意识更加深化，强化法律知识的使用，进而让法治教学效果达到最优。

结束语

对学生法律意识的强化，根本的问题是育人，所以要做到从小做起，并从学生学生的小学阶段就开始重视法治教育的建设。对青少年进行思想教育其意义十分重大，能让学生具有良好的法治意识，也能更好地培养学生的法律情感，进而锻炼学生的法治意识，让法治兴趣习惯的养成达到预期的目的，进而能让中学生思想道德素养提升，也能更有效地减少违法犯罪行为的出现。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张金根.初中道德与法制课有效教学策略研究[J].课程教育研究，2017（41）.

[2]臧柳成.探究式教学在初中道德与法制课中的策略探讨[J].考试周刊，2017（84）：11-12.

[3]吴丽娟.浅谈初中道德与法制教学方法论[J].教育，2016（11）：12-13.