论小学体育教学中“主导与主体”的辩证关系

樊罡

【摘要】 体育教学过程中，教师主导地位与学生主体地位的确立，有效地提高了教学质量，使师生产生积极的双边互动。本文通过对体育教师主导地位与学生主体地位的深层次剖析，进一步明确其角色定位关系。

【关键词】 体育教学 角色 定位 关系

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-178-01

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体育教学中，教师主导与学生主体的新型合作关系，是当今教学中探讨的焦点，也是体育教学打破传统学生被动式教学的一种表现。传统体育教学观把提议教学过程视为一种封闭的系统，作为单纯的规则流程而加以模拟，造成简单的教师主导，从而忽略学生主体作用，很明显，这种教育行为的直线式连续的思维模式，抹杀了体育教学过程中各种契机与行为之间的重要辨证与相互转化，使体育教学过程中学生主体地位的失落和教学效果的欠佳。在教学实践中，主导与主体是辨证统一的关系，二者是一个事物的两个不同层面，合理的把握主导与主体的关系是体育教学质量提高的关键。

一、主体中体现主导

无论哪一门学科的教学，就其本质来说，都是教师和学生双边交互活动的过程，它是以学校教育目标和具体教学任务为内容，以教师教书育人和学生求知受教育为载体的一种特殊的教授过程。

（一）主体与主导的交互关系。体育教师是学生身心发展、体质增强的组织者和监督者，学生身心的发展和体质的增强是体育教学的核心内容，它由体育教师组织具体实施。以学生为主体的教学其目的是充分调动学生的情绪，让学生的个性在教学中得到展示，根据教学的一般规律，·可以把教师的主导和学生的主体看成是同一事物的两个方面，二者既有联系又有区别（见图1）。

由主导与主体的关系图，可直观看出，学生的主体是在教师的主导作用宏观调控下得以体现的，以学生为主体的教学从侧面讲是为了更好体现教师“导”的效果和“导”的质量。

（二）主体中体现教师的主导。体育教学必须具有全面性，促进学生个体、社会化，就要培养发展学生的主体精神和创造思维，发展学生的智力和非智力因素，这就要求体育教学必须具有主体性。

二、主导中体现主体

教与学是一个互动过程也是双方相互作用的过程，学生的主体地位是体育教学成功与否的关键，如果用软、硬件来形容，教师主体地位称为软件，那么教师的主导作用就可称为硬件。一堂课如何高质量完成，首先要在有序的情况下进行，在纪律约束的范围内任学生个性发挥。

（一）体育教师的主导作用和学生主体地位适时的进行角色变换，才会“知”之深刻。教师的主导是在一定“度”的范围内进行的，它的前提是遵循学生的认知规律，适应学生身心发展的需要，根据教学内容和学生特点恰当的创设情景。（图2）

（二）向教师为主导，学生为主体相统一的方向转变。教学过程是由教师和学生所组成的共同活动，双方在此活动中构成一对基本矛盾，它反映在教师的教学要求和学生的学习动机之间；教师教学内容和学习兴趣之间；教师的教学方法，手段与学生水平、能力之间都不同程度存在着各种矛盾，在教与学的关系上，如何在教学实践中发挥教师主导作用和重视学生主体、个性相统一，是建立新的教学模式所必须重视的问题，因此，建立新的教学模式过程中，应以素质教育为指导思想，还要做到以教师为主导作用和重视学生的主体性相统一的原则。

三、主导与主体的辩证关系

（一）主体性教学的主要目的是让学生学会健体，培养学生对体育锻炼的意识，兴趣，习惯和能力。

（二）以教师为主导，学生为主体的一致性。提高教学质量的关键在于有效地发挥学生的主体作用，而主体又是由其智力与非智力因素组成的，只有当人的非智力因素参与人的智力因素之中时，智力才会有积极性，才能得以发挥，可见，在体育教学中调动学生非智力因素，满足学生不同的兴趣和爱好，是实现教学中学生个性的需要。

四、主体与主导的价值归属

体育教育是一种培养人的特殊社会实践活动，是一种社会的需要，它的积极目的是培养人，它的价值就是体育教师从单一到复杂，从主体到指导地位角色变换的潜在体现。

（一）终身体育是学生步入社会后面临的一个贯穿一生的自发自主的教育过程，以往是学生以教师为中心进行学习的，学生始终处于被动学习状态，确立学生为主体地位之后所进行体育锻炼，绝大部分时间是在没有教师指导下进行的。

（二）合理对待主导与主体关系是多元化教学组织形式发展的趋势。体育素质教育的首要任务是增强学生的身心健康。使不同身体素质、体育能力的学生都能得到同样的学习与锻炼，并使学生都有自己的学习目标，都能在体育教学中具有完成自己的学习目标的信心与能力。

五、结语

体育课教学无论是教学过程还是教学效果，都是外显性很强的师生互动过程，它不同于一般知识的教学，主要以“内隐”的思想推理为依托，以具体的动作为载体。体育教学的关键是有度地发挥学生主体地位，在教学中有主有次，主次分明并且与教师的主导与学生的主體不相矛盾，建立有机统一、相互依存的关系。对学生进行健康和终身及快乐体育教育，要看教师如何科学地处理好教师主导与学生主体的关系，遵守哪些原则等。教师的主导作用，关键是如何“导”的问题，教学中主导作用是为促进学生主体作用服务的，主体与主导的互补对教学效果有巨大促进作用，可充分调动学生参与锻炼的积极性和主动性。在推崇快乐体育、健康及终身体育的同时，体育教师如何发挥其自身的特殊作用，处理好主导与主体的角色变换，是提高体育教学质量的关键环节。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]任宏权.》刘亮.新时期高校体育教育思想观点的转变[j]，四川体育科学，2000（2）.

[3]吴志超.现代教学论与体育教学[M）.人民体育出版社.1993.

[4]毛振明.体育教学科学化探索[M）.高等教育出版社.1999.