高中物理生活化教学研究

摘要：随着教育改革的不断发展，高中物理教学取得了非常大的进步。然而，尽管如此，高中物理课堂教学仍然存在着一些问题，突出表现为忽视了物理知识与生活实际之间的联系，在完成知识输入的过程之后，没有及时进行知识的输出训练，使得课堂的教学效果不佳，学生的学习效率也明显下降。本文主要针对如何提高高中物理生活化教学提出了四条策略，以供分析和参考。

关键词：物理教学；生活化；策略

众所周知，高中物理是一门抽象性和知识性都比较强的学科，不仅需要教师不断更新教学理念，根据高中生的学习特点和年龄特点设计教学过程，还需要学生留心生活，找到物理知识与实际生活之间的联系，从而提高学习效率。除此之外，采用生活化教学的手段，不仅使得课堂教学的质量和水平有了明显的提高，更重要的是学生越来越有兴趣和信心去学习如此抽象的物理知识，这对培养学生学习物理的长久动力有着十分重要的作用。

一、 化难为简，将抽象的物理知识扩展到日常生活中

在高中课程中，物理是一门相对其他学科来说比较难以理解和掌握的学科，不仅教师在进行教学时会遇到很多困难，而且学生在学习过程中同样也会遇到很多难以理解的复杂抽象的知识，这对提高学生学习物理的积极性非常不利。因此，我们需要注意的是，在进行实际教学时要将重、难点与基础知识进行区分，可以根据本节教学内容的重、难点，化难为简，将复杂的知识进行拆分、细化并将其代入到学生熟悉的生活情景中去，帮助学生理解和记忆。除此之外，教师还要结合生活中的实例来引入教学，通过讲解相关的物理现象进一步强化学生对这一知识的理解，真正实现将抽象知识扩展到日常生活中去的教学任务。

例如在学习“离心运动”时，虽然这一内容具有较强的抽象性和知识性，但是在生活中却可以随处可见，如洗衣机转动的原理以及摩天轮等，这些都是物体在运动过程中进行离心运动的表现。因此，教师就可以在讲解这些生活现象时把复杂的知识简单化，这样可以激起学生的学习兴趣，强化学生的学习效果。

二、 布置问题，将生活化问题引入到物理教学中去

提问题是最直接、最能激发学生求知欲望的手段，把与课堂内容相关的问题作为学生需要掌握的知识的载体，让学生明确自己的学习任务以及学习的重点，同时，让学生在探讨和解决问题的过程中提高逻辑思维能力和解决问题的能力，培养学生自主学习的好习惯。需要注意的是，在布置问题的过程中，要尽可能选择学生熟悉的事物和材料来组成问题，减少学生对复杂知识的抵触感，增加学习信心。

例如在学习“大气压强”时，由于这一知识比较复杂，因此教师就可以布置相关的生活化问题作为课程导入。如：为什么在高原上的做饭要用高压锅而不是普通锅呢？如果用普通锅会出现什么后果呢？让学生带着问题投入到学习中去，通过学习大气压强的相关知识后，学生很容易就会知道是因为气压会影响和改变水的沸点，从而为进一步展开教学打好基础。

三、 设置生活化情景，让学生在轻松的环境中掌握知识

在高中物理知识教学中，采用生活化的教学手段，不仅可以给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在相对宽松的环境中学习抽象知识，掌握运用物理知识解释相关的生活想象，解决生活问题的能力，这比在呆板、压抑的环境中要更有效果；而且更重要的是，培养学生的物理素养不是一朝一夕就能完成的教学过程，需要学生内部的持久动力，因此，结合实际生活创设的教学情景恰好可以提高学生的学习动力和积极性，这对提高学生的物理素养是至关重要的。

例如在学习“摩擦力”这节知识时，由于这节知识相对简单，而且生活中也随处可见有关摩擦力的例子，这时教师就可以利用多媒体来设置相关的教学情景和问题，如：为什么轮胎上花纹越多越安全？为什么悬磁浮列车的速度飞快？为什么下雪天容易摔倒？等等，让学生根据教材知识来解释这些现象，真正实现让学生在轻松环境中掌握抽象知识的目标。

四、 增加课外实践活动，将物理知识运用于生活实践

课外实践活动作为教学过程中最重要的环节之一，是物理教学生活化最直接和最有效的表现。在课外活动中，学生可以把在课堂上学到的知识和理论方法运用到生活中去，在发现问题、解决问题的过程中进一步加深对知识的理解和记忆，更重要的是，课外实践活动还可以起到查漏补缺的作用，然后教师再有针对性地进行讲解和练习，从而起到巩固知识的作用。除此之外，除了引导和鼓励学生走出教室，进行真实的实践活动之外，教师还可以给学生提供進行物理实验的机会，在物理实验中培养学生的动手能力，提高积极思考的自我学习能力，并且还可以增加学生的成就感，从而为进一步学好物理打下坚实的基础。

例如在学习“万有引力定律”时，由于这一现象在生活中可以随处可见，因此，教师可以引导学生动手进行物理实验，自己选择实验材料，选取相关的生活现象，然后以小组为单位，来介绍和演示自己的实验过程，拉近物理学习与实际生活之间的距离，提高学生利用物理知识解决生活问题的能力。

五、 结语

综上所述，真正实现高中物理的生活化教学不是一朝一夕就能完成的教学任务，而是一个需要教师和学生共同努力的长期过程。因此，这就需要高中物理教师结合实际生活，将抽象的物理知识形象化、具体化，同时，采用任务型的教学方法，利用问题来引入物理教学，让学生更快地掌握物理知识与实际生活之间的联系。除此之外，教师还要给学生创设生活化的教学情景，增加课外实践活动的次数，给学生提供知识输出的过程，从而真正实现生活化的物理教学，提高学生的物理水平和素养。

参考文献：

[1]高新爱.高中物理生活化教学情境的创设方法[J].考试周刊，2018（13）：164.

[2]郭明民.生活化教学在高中物理教学中的运用[J].中学生数理化（教与学），2017（11）：54.

作者简介：

陈浩志，福建省漳州市，福建省南靖县第四中学。