新课程理念下的初中历史教学需要注意的几个问题

摘要：随着新课改的推进，初中历史教学需适应其创新教学模式，带给学生不一样的课堂，来提高教学效率。这就要求教师结合历史教学中出现的问题，探究解决办法，激励学生积极参与历史教学，享受乐趣，获得知识，明白道理，提升历史素养。本人根据新课程理念下如何在历史教学中调动学生学习的积极性，寻找初中历史教学的规律，有效开展历史教学，进行了有效的探索，获得了一些感悟。

关键词：新课程理念；初中历史；教学；激发兴趣；提高效率

新课程理念下，需要革新传统的历史教学方式，形成以学生为主体，教师为主导，注重激发学生学习兴趣，激发学生自主学习历史，不断提高初中历史教学质量的崭新教学模式。因而教师在实际教学中，顺应教改方向，符合新课程理念要求。

一、 了解学生学习情况

对学情的了解、分析和掌握是搞好教学的重要前提，学情的其中一个方面是学生的状况。只有了解学生存在哪些不足，才能对症下药。鉴于生活的环境，成长的经历，个人思维的特点等差异，势必使学生在学习方法、学习习惯、课堂的自我控制力、接受能力、内化程度上呈现出不一样的状况。教师知晓了这些情况，然后根据这些情况采取切实可行的教学方式。特别值得注意的是，教学要面向全体学生，一视同仁，不可偏心成绩好的，忽略后进生。课堂提问时，应根据学生的层次来提问。如向基础薄弱的学生提问时，在“八国联军”这个问题上，可以问问他们是哪八个国家，还行的话，进而再追问深一层次的问题。而对于学习能力较强的学生来说，就可以提问他们“八国联军”为什么要侵略我们国家，侵略我国给我国带来了怎样的后果。这就达到了让有的人吃饱，有的人吃好这样一种教学效果，也符合因材施教的教学原则。

二、 激发学生学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。有了兴趣，就有了动力，才会钟情于学习。在人们的印象中，历史总给人一种陈旧、僵化、枯燥的感觉，没什么吸引力。如何激发学习历史的兴趣，便成了一个永远值得探求的话题。本人回顾几十年的历史教学实践，发现在课堂教学中，可以抓住时机适时地提出新鲜而又值得思考的问题，来引起学生注意，启发学生思索，或者穿插一些学生前所未闻的故事。以此，学生可能收心于教室，迸发出学习历史的激情，积极参与到课堂互动之中，進而提高学习效率。在讲到第二次世界大战时，本人曾向学生提出过一个问题：假如二战之初，日本与德国联合一起攻打苏联，那么世界会发生什么，结局会怎样，历史会改变方向吗？一石激起千层浪，面对这样一个前所未闻的话题，学生一下子感到新鲜无比，于是展开了激烈的讨论。我们的学校是一所有较多外来农民工子女的农村学校，这在教学上也有一大优势。比如在学到八年级上册的《收复新疆》这课时，教师可以问问班上有没有同学是来自新疆的？有的话，正好可以让学生讲述一下新疆的一些风情民俗，一方面丰富课堂内容，弥补教材缺憾；另一方面，扩大本地孩子的视野，增长知识。没有的话，教师可以引导学生听自己讲故事，以此来吸引学生的注意力，展开教学。

三、 课堂互动活跃气氛

一个有灵气的人，能展示其向上的精神面貌、广博的知识层面、清新的生活态度。同样，新课程理念下的历史课堂，也应该是师生互动、生生互动，充满新鲜空气的一潭和谐活水。新课程理念倡导教学应以学生为主体，教师为主导，教师在课堂中不是独角戏的表演者，而是要扮演催生婆的角色，启发学生，指导学生，帮助学生获得对知识的理解和领悟。教学过程中，教师根据教材内容，学生的实际，联系时政，设计有梯度，有启发，有质量，适合本班学生的问题，引发学生的热烈讨论，在师生的互动中，达到教学目的。归根到底，学习是学生自己的事，须依靠学生自己的理解、感悟和内化。因此，在教学中，必须组织学生之间进行行之有效的互学，小组的合作学习就是极其重要的形式，其间，每个同学先自己独立思考，然后发表各自的观点，针对分歧，集中讨论，寻找共识，进而达成教学目标。

四、 创设情景提高效率

互联网的快速发展，给教学带来了方便。教学过程中可以借助多媒体，通过视频、音频等方式辅助教学，丰富课堂内容，吸引学生目光，极大地提高历史课堂的教学质量。比如在学九年级《人类的形成》这课时，教师可以播放相关的视频。初中生富有强烈的好奇心，虽然他们以前听说过人类是从古猿进化而来，但是具体过程都不太了解。通过该段视频的播放，教师指导学生，仔细讲解人类是如何进化而来的，使学生对这一过程有一个具体清晰的认识。

初中生正处于智力发展的又一高峰期，接受能力强，所以教师要充分重视学生的学习情况，调动其学习的积极性，为学生创设一个良好的教学环境，形成高效的课堂，不断提高历史的教学效率。

参考文献：

[1]李雪红.新课程理念下的初中历史教学创新思考[J].天天爱科学，2016（10）：46.

[2]端智.浅谈新课程理念下的初中历史教学[J].新课程（中学），2015（05）：92.

作者简介：

王拥虹，江苏省海门市，江苏省海门市三厂初级中学。