让课堂声情并茂

何国红

【摘要】 随着我国对教育事业的不断投入，如今许多中学均具备多媒体、投影仪等信息技术教学辅助设备。而高中数学大多为抽象形内容，学生常难以紧随教师的思路深入学习，解题思路受到限制，主体地位难以体现，故课堂学习质量降低。为此，高中数学教师应有效借助多媒体设备，营造出声情并茂的数学学习课堂，继而提高学生学习兴趣与自主学习能力。故本文则主要阐述如何在高中数学教学中应用多媒体设备提高课堂教学质量。

【关键词】 多媒体 高中数学 教学质量

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-117-01

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前言

在高中数学教学课堂中，具有趣味性与形象化的课堂教学氛围，可极大调动学生的学习积极性与参与度。故在高中数学课堂教学中，教师应用多媒体设备展开教学，可有效激发学生学习兴趣与综合能力。营造出一种融洽与有趣的教学课堂，将抽象化的数学知识转变为形象、生动的画面展现给学生观看，拓展教学内涵，丰富学生视野的同时，提高其教学效率。让学生在思维探索中体会数学科学规律，让学生在声情并茂的课堂学习中，感受数学蕴含的魅力。

一、融合多媒体设备，突破传统教学模式

在高中数学教学中，教师要不断挖掘与数学教学知识有关的内容，继而拓展学生认识度，满足学生的学习需求，提高其教学效率。故教师可借助多媒体设备，查找有关的教学内容，通过制作教学课件的方式，提升学习容量，让学生能在严谨与层次的教学中，有效掌握与学习数学知识。例如，在学习“函数图像及性质”这一内容时，教师大多以固定的教学模式：先对坐标轴进行画取，绘制单位圆后对正弦线作示范与讲解，最终以图像的绘制结束。而这种方式不仅突显教学过程的枯燥乏味，还需要花费大量的教学时间。故教师可融合多媒体设备，让学生观察图像的变化，并对作图的方式及基本步骤等内容进行指导，减少不必要的教学时间，让学生在直观的观察标准图像中跟上教师的教学步伐。又如，在学习“空间点、直线、平面之间的位置关系”时，教师也可利用多媒体设备将三者之间的联系通过图画等方式，让学生在短时间内理解空间点、直线及平面三者之间的位置关系。通过借助多媒体设备的方式，不仅突破传统在黑板作画的形式，还能让学生掌握一定的数学知识，继而提高数学教学效率。

二、利用多媒体设备，构建良好教学情境

在高中数学教学中，教师要以激发学生学习兴趣为基本前提，构建良好的教学氛围，让学生在愉悦的教学环境中提高自身思维能力，继而提高数学教学效率。为此，教师可充分借助多媒体设备，依据教学目标及教学内容构建良好的教学情境，将抽象化数学知识转变为生动、具体、形象的数学知识，让学生在多媒体设备下能更直观的了解与掌握相关知识。例如，在学习“等比数列求和”这一内容时，教师便可借助多媒体设备收集与该内容有关的动画情境，转移学生注意力：“有个人在马夫那里买了一匹马，需要花费1500元，但这个人却在交付金钱后后悔了，觉得这匹马不值这个价钱，因此想要将马退还给马夫。这时，马夫便提出这样一问条件：‘若你能够改买马蹄上的钉子，那么我就将这匹马送给你。”学生在观看动画视频时，对于马夫提出的要求产生质疑，便会提高学习兴趣与转移注意力：“这时，马夫便提出：‘每个马蹄上共有6个钉子，四个马蹄就是24个钉子。而第一个钉子的价钱只要1元钱，第二个钉子则需要花费2元钱，第三个钉子需要花费4元钱，也就是说后面钉子的价钱是前面钉子价钱的2元钱，购买马的人听后认为并不需要花费多少金钱，但经过计算后才知道，这是个巨大的数目，于是便不再作声，将马牵走。”通过创设教学情境的方式，活跃课堂氛围。让学生对视频内容中马夫提出的条件产生质疑，这时，教师便可展开有关等比数列求和的教学，激发学生探究欲望，继而让学生更好的深入学习与探究。

三、借助多媒体设备，提高学生思维能力

高中数学内容从简入深，故学生在后续理解与学习重点、难点知识时常难以从抽象的知识中探索数学知识的本质。而部分数学知识则需要经过数据、图像的变换、循环的规律等逐步作出推理与总结，对于文字描述的数学理论知识，学生常需要费力的去構想与思考，思维能力得不到提升。故教师可充分借助多媒体设备的各种教学功能，让学生对数学重点知识产生更清晰的学习思路，继而提高其思维理解能力。例如，在学习“空间四边形”这一内容时，教师以往采用模型讲解的方式，让学生观察并得到最终的数学概念，在黑板中将有关空间四边形的平面图画出，但学生常难以深刻的理解，大多认为空间四边形两条对角线存在相交的关系。故教师可利用多媒体设备解决学生思维上的误解。利用多媒体设备的三维立体几何画板将基本图像有效导入后，对基本图像作旋转动作，产生空间四边形图形。并指导学生在观察与探讨中得出最终的结论：“空间四边形两条对角线互不相交”。通过借助多媒体设备的形式，将数学知识变得更为直观与生动，让学生更好的理解数学知识，提高其思维能力，增强多媒体数学教学的有效性。

结语

总而言之，多媒体设备能提升高中数学的教学氛围，让学生在声情并茂的环境中，激发学生学习积极性与思维能力，在融洽的氛围中感受与体会数学知识的科学规律及魅力，继而提高高中数学教学的质量及效率。

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