分层教学在农村初中数学应用推广探究

龚宇兵

【摘要】 农村的教学条件和城市相比较起来，农村的教学设施比较落后，信息比较封闭。为了改善这种情况，在初中数学的教学过程中要采用分层教学。一方面，可以提高初中学生的学习积极性；另一方面，为学生的全面发展创造有利条件。因此，本文浅议了分层教学在农村初中数学应用推广探究。

【关键词】 含义 重要性 应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-107-01

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一、分层教学的含义

分层教学就是教师在教授同一个班级学生相同的知识内容时，根据学生实际的知识基础、学习能力将学生分为优、中、差三个不同的层次，并为每个层次学生制定不同的教学目标、教学方法，教学过程中分层对待，使学生能够在原来的知识基础上大幅度提高学习成绩，促进学生学习能力与课堂教学效率的提高。在学生的学习能力、知识基础存在明显的差异时，采用有针对性的分层教学的方法，可以有效达到不同层次的教学目标，贯彻落实“因材施教”。分层教学要求教师正视学生的个体差异，教师的教学方法必须与学生的学习情况同步，激发学生的學习兴趣，挖掘学生内在的潜力，促进学生自主学习，最终达到提高学生数学成绩，培养学生数学思想、锻炼学生数学应用能力的教学目标。

二、分层教学的重要性

（一）分层教学有助于改变教学现状

在刚进入初中的时候，学习方式和方法与小学有很大的不同。学习的科目也会增加。有的学生学习能力较高，接受能力较好，所以能很快的适应初中生活。但是有的同学适应能力较慢，就需要很长一段时间来适应初中的学习方法。此时，如果采取传统的教学模式，就会使得一部分学生被落下。就应该采取分层教学，根据每个学生的不同能力采取不同的教学方法，这样才能提高学生的总体成绩，改变教学现状。

（二）分层教学有助于新课程改革的实施

新课程改革提出必须转变教师的教育观念、教学方法，发挥学生学习的主体性地位，最终促进学生知识能力、学习能力、实践能力等综合能力的提高。分层教学的主要目的是帮助学生在原有的学习基础上大幅提高学习水平，培养学生自主学习能力，促进数学教学效率的提高。由此可见，分层教学与新课程改革的理念一致，是课程改革的重要手段。

（三）分层教学有助于实施因材施教

因材施教教学方法就是根据学生个性的不同，对学生采取不同的教学方法。这样可以使得学生的个性得到充分的发挥。分层教学也是根据学生的不同学习能力对学生采取不同的教学方法。所以，分层教学有助于实施因材施教。

三、分层教学在农村初中教学中的应用策略

（一）把学习能力不同的学生分层

在初中的数学教学过程中，教师必须了解每个学生的学习数学的能力。并根据学生的基础以及学习能力的不同，对学生进行划分。在对学生进行划分的时候，可以分为三个层次。第一种是学习成绩较好，基础比较扎实，并且有很强的接受能力和乐于学习。第二种学生是学习态度很好，但是基础中等，接受能力也处于中等水平。第三种就是不爱学习，基础较差，成绩也较差的一类学生。在对学生进行分层的过程中，需要注意两个问题。第一就是这种分层是老师自己划分的，不需要告诉家长和学生。这样做也是为了防止家长觉得自己的孩子不被公平对待以及优等生会觉得骄傲，差等生觉得自卑等一系列的问题，对学生进行分层之后，可以提高每个层次的学生的能力。优等生在已经学习并掌握了课堂内容后，可以学习更深层次的知识，这不仅能提高优等生的学习能力，同时也能拓宽思维模式；中等同学可以互相帮助，对课上老师讲的内容进行反复的学习，从而掌握知识；差等生可以通过这种方法提高自己的知识基础。

（二）在课堂授课中进行分层

在课堂授课中进行分层主要有两个方面的内容。第一个是老师在进行提问的时候注意分层，第二个是在进行课堂训练的时候进行分层。课堂教学是否成功的一个重要指标就是学生能够在授课中学到知识。因此，老师在提问的过程中可以进行分层。例如把一些简单的问题让基础较差的同学回答，较有挑战性的题目教给一些学习优异的同学。这样就可以使得每个同学根据自身的能力去学习知识，使得整体的学生都能够掌握授课内容。在进行课堂训练的时候也可以采取分层的方法。分层训练可以加强每个层次学生的学习成果，并且通过分层训练的结果可以使教师及时的掌握学生的学习情况，如果学生进步很快，就可以重新调整分组。在另一方面，分层训练也能提高学生的积极性，从总体上提高学生的合格率。

（三）布置作业的时候进行分层

在布置作业的时候也要表现出分层原则。这是因为，作业是用来检验学生学习效果的一种方法，也能更好的帮助学生进行课后复习。在布置作业的时候，题量和题的难易程度都要根据分组的不同而不同。对于基础较差的差等生，可以布置一些基础题目，用来提高基础知识。对于中等生，在布置完基础题目后，可以加一些能够提高能力的题目。对于优等生，也要布置基础题目。在然后，可以布置一些较难的需要思考的题目。根据这些题目来提高学生的灵活性，使得他们能够灵活的运用所学的知识。对作业进行分层之后，可以使得每个层次的学生都能够及时的完成作业，并从作业当中得到一些满足感。从而提高学习的积极性。以此来提高合格性。

四、结束语

在农村的初中数学教学中，由于教学设施的不完善，以及学生的学习能力和家庭背景的不同等问题，造成学生的学习成绩参差不齐。因此在初中数学教学中实施分层教学是非常必要的。初中的数学教师要重视分层教学，尊重学生学习的差异性，在实际的教学中实施分层教学，提高学生的学习的积极性以及总体的成绩合格率。

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