利用多媒体优化初中地理教学途径探索

摘要：随着信息技术的发展，在教育教学领域，多媒体的应用越来越广泛，利用多媒体优化初中地理教学，不仅有利于通过图、文、声、像等将抽象的教学内容形象化，增强学生的理解和认识，更有利于激发学生的学习兴趣，使学生在多媒体的刺激下，增强学习的主动性和积极性，进而促进初中地理教学效率的提升。

关键词：初中地理；多媒体教学；优化途径

素质教育背景下，教学手段不断更新。在初中地理教学中，多媒体信息技术的应用，不仅增添了初中地理的教学魅力，音频、视频、动画等多媒体信息的应用，可以优化课堂教学结构，进一步增强初中地理教学内容的表现形式，大大提高教学质量。因此，与传统教学相比较，多媒体可以优化初中地理教学形式，帮助学生更快地记忆知识点，以最直观，最有效的方式，帮助学生加深对地理内容的理解和认识，提高初中地理课堂教学效果。

一、 初中地理多媒体教学的优势

在传统初中地理教学中，课堂教学主要采用“填鸭式”教学模式，“教师讲、学生听”，教师的观点和想法，直接会影响到学生的观点和思维，将学生的思想禁锢起来，此种教学模式，学生慢慢变成了被动学习的工具，在课堂教学中，就算是学生对教师教学的内容有所不懂，也习惯于接受教师的想法，很少会主动提出疑问，缺乏主动思考和追求的意识。因此，传统教学模式，不仅难以激发学生的学习兴趣，也很难吸引学生的注意力，教学模式比较单一，很难激发学生学习兴趣。多媒体应用于初中地理教学，为地理教学带来了新变化。采用多媒体开展地理教学，学生的学习思维不再跟着教师的观点走，利用多媒体教学，不仅教学形式更加新颖，教学内容也更加丰富。例如：笔者在讲授《居民与聚落》时，利用多媒体声音、图像、视频等，为学生展示各大民族语言、宗教、风俗人情，使学生在脑海里对居民与聚落有了一个初步印象，课堂教学中极大提升了课堂教学效果。另外，应用多媒体进行教学，还有利于培养学生德、智、美等能力。素质教育背景下，任何学科的设置都要注重学生的素质教育，促进学生智力发展。因此，初中地理教学应用多媒体，有利于培养学生德、智、美等能力，促进学生全面发展。比如：在地理教学中，教师可以运用多媒体为学生展示祖国大好河山，尤其是在讲到中国的河流、山脉、疆域时，可以用PPT课件形式，展示我国一些著名的河流和高山，同时，利用多媒体短视频，让学生体验大自然的美丽，小鸟的叫声、溪水的流动声，以有效增强学生环境意识，通过视觉冲击提高学生地理学习的兴趣。因此，在初中地理教学中，利用多媒体可以优化地理教学环境，增强学生对地理知识的理解和认识，提高地理教学效果。

二、 利用多媒体优化初中地理教学途径

（一） 从教学内容入手，激发学生的学习兴趣。在初中地理教学中，利用多媒体直观展示，从教学内容入手，采用多媒体辅助教学，不仅有利于渲染教学氛围，还有利于从教学内容入手，利用多媒体加强地图作用。在初中地理教学中，教师要想上好每一节课程，就必须采用灵活多样的教学模式，从教学内容入手，激发学生的学习兴趣。为此，教师应该选择合适的材料，多媒体课件不仅要形象、直观，而且要清晰、自然，教师要注重交通媒体与教学内容相结合，设计课件要注重不能脱离教学重点。例如：笔者在讲授《地球的运动》（人教版七年级上册）时，由于教学内容比较抽象，仅依靠简单的讲解学生很难理解。另外，由于初中生逻辑思维能力有限，自然知识经验相对缺乏，利用多媒体优化初中地理教学，教师可以结合电脑地球仪动画演示，或者引导学生上网查阅相关资料，使学生对地球自转和公转的知识有一定了解，对“地轴的方向和黄赤交角”有一个初步认识，以便于能够正确理解地球运动的意义。在初中地理教学中，有效地利用多媒体技术，还可以化无声为有声，化静为动，为学生创造生动有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣。例如：笔者在讲解《逐步完善的交通运输网》（八年级上册）时，课前，以《东方之珠》音乐作背景，给学生播放了一段大上海影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面，不仅极大地吸引了学生的注意力，还激发了学生学习兴趣。用这样一段影视片导入新课，学生的注意力一下子被吸引过来，随后，笔者将教学内容逐步深化，突出了道路交通对于经济发展的重要作用，在调动学生学习积极性的同时，使学生对社会经济发展也有了一定的了解，对于地理学习的重要性有了新的认识。

（二） 利用多媒体化解教学难点，培养学生综合分析能力。初中地理教学有许多重点难点难以理解，如果在课堂教学中，仅靠老师讲解，对一些重点难点，学生很难理解和认识，而采用多媒体教学模式，可以将抽象的知识形象化，具体化，因此，利用多媒体开展教学活动，更有利于化解教学难点，收到事半功倍的教学效果。例如：笔者在讲解《海陆的变迁》（七年级上册）这一课“大陆漂移假说”一节内容时，许多学生对这一知识难以理解，可以说，这些教学内容既是重点，也是教学难点，如何解决这一教学难点，首先，笔者采用动画形式展示教学内容，利用多媒体故事演示形式让学生了解“大陆漂移假说”产生的过程，多媒体的运用，使这些难以理解的知识变得生动，清楚易懂，多媒体不仅为学生营造了和谐的教学氛圍，刺激了学生视觉听觉感官，还使难以理解的知识变得形象生动，提高了课堂教学的质量，增强了初中地理课堂教学效果。在传统的地理教学中，挂图、课本插图是地理教师的主要教具，地理事物的运动变化学生很难理解。多媒体动画模拟、演示，可以使学生边观察边思考，通过多媒体演示激发学生的求知欲，培养学生综合分析能力，促进学生的思维能力向纵深发展。

三、 结语

灵活地运用多媒体开展初中地理教学，可以刺激学生的视觉、听觉感官，有效优化初中地理教学途径，以便于激发学生的求知欲，大大提高初中地理教学效率。因此，多媒体信息技术的应用，更有利于初中地理教师有效开展教学活动，增强学生在课堂教学中的主动性和积极性，提升学生的课堂主体地位，提高初中地理教学效果。

参考文献：

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[2] 徐凌.信息技术教育与初中地理教学的有机整合[J].中学教学参考，2014（7）.

[3] 惠祥瑞.分析多媒体信息技术在初中地理教学的运用[J].成功：教育，2012（16）.

作者简介：李翠琴，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市平罗县第七中学。