浅谈高中语文阅读教学审美化

方为

【摘要】 高中语文阅读教学审美化是帮助学生获得知识技能、调节情绪情感、树立正确人生观、价值观的有效途径。要将高中语文阅读教学审美化，第一、充分引导学生朗读；第二、积极引导学生想象；第三、创造审美阅读情境；第四、倡导学生自主表达。

【关键词】 高中语文 阅读教学 审美化

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-093-01

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审美一直是阅读教学的重要内容之一，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的人的内在要求，是集语言美学形态、道德情感美学形态、思维美学形态的统一体。高中生情感思维力发展可以使其对人生的理性思考力增强，逐渐形成良好的审美观、价值观。而高中语文阅读教学审美化是帮助学生获得知识技能、调节情绪情感、树立正确人生观价值观的有效途径。但目前在应试教育背景下，高中语文阅读教学审美化并没有得到足够重视。下面针对这个问题我想结合自己的阅读教学实践谈几点粗浅的看法。

一、充分引导学生朗读

高中生是祖国未来的建设者和接班人，继承与发扬我国优秀的传统文化是其必要的责任。对阅读进行充分地朗读，一方面可以领略我国语言文字组合下的韵律美、词句美、结构美，另一方面在有感情地朗读中可以充分体会作者对风景、文化、情操的审美态度，将自身融入其中，使心灵受到感化，从而提升审美能力。

高中语文阅读比初中内容更加丰富，形式更加多样，在引导学生朗读时，可根据阅读体裁启发学生以不同的方式进行朗读。例如：对于古体诗歌、文言文，学生开始对节奏难以把握，可以先听教师范读，或录音机范读，然后让学生朗读，这样有助于学生内化语言，从陌生到流利，甚至背诵。再如：对于小说体裁的阅读，可引导学生默读，逐渐渗化语文阅读文字、韵律与结构美学。此外，对于现代文，可通过朗读调动学生的视觉与听觉，调动语言、语境、语感的思维力，使学生更加专注地沉浸在阅读情境之中，逐渐提高学生的审美理解力。

二、积极引导学生想象

在阅读中积极引导学生想象，是美学输入的重要途径之一。一是使学生在实际认知的基础上进行美的增添与改造，促进学生发散思维；二是在作者虚拟的环境或情节中，提升学生美学想象力；三是在想象中引发对元认知知识的冲突，明辨是非，对审美有更加全面地认知。

如在《荷塘月色》教学中，可引导学生想象月色、荷塘、树等景物（可辅助背景音乐、图片等），让学生顺着作者的行文思路，在脑海中勾勒出一幅静谧的画面，自然沉浸在优美和谐的月色之中。又如教学《死水》这篇现代诗，在阅读分析中，可引导学生想象勾勒这潭死水的样貌，进而类比我国当时的政治腐败，激发学生的愤恨之情。同时与我国现代政治自由、平等、清明的时代形成鲜明对比，从而提升学生对现实世界的审美判断力。

三、创造审美阅读情境

良好的情境能够深入地对学生进行情感熏陶，由情境的推动，唤起学生内心的情感，有利于增强阅读审美体验。创设审美阅读情境，首先需要教师具有审美教学理念，激发学生的审美热情与审美情绪，让学生充分受到触动。我们可以在课堂导入、课堂教学之中创设良好的审美阅读情境。

例如：在学习《面朝大海春暖花开》这篇课文时，教师或学生利用富有情感的文学独白与特殊情境，如多媒体课件作为课堂导入，有利于美化场景，提升学生对美的感知力。“在诗中，大海广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃；喂马、劈柴，周游世界，在面朝大海之时，让我们一起感受作者的春暖花开。”在这样的独白下，可以比较充分地体会作者的思想感情：大海是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡，是海子作为“海之子”的精神归宿，是他可以找到真正幸福感的地方。创设情境可以让学生感受诗歌、散文等所描绘的美好世界。

四、倡导学生自主表达

对审美进行表达，就是对审美充分体验之后将审美用以创造美，再现现实，以美学感动他人的过程。这是阅读教学审美化较高的教学阶段，是学生对美学的真正领悟，是体现学生情感美学、行为美学、道德美学的统一。

倡导学生阅读审美表达，一方面可以引导学生从模仿开始，模仿阅读中的言语美、人文美、哲理美等。譬如：学习《荷塘月色》这篇课文，让学生模仿作者清丽的语言特色写生活中给学生特殊体验的美好场景；另一方面，可引导学生对现实生活进行仔细观察，用心感受，以自我体验对人文环境、思想品德进行审美表达。如球场上奋力拼搏的同学是一道靓丽的风景线。此外，自身的人生价值取向也需要体现审美化。如：对于学业的压力，生活中的困惑与艰难，要学会自我调节，而且要大胆、自信、勇敢地面对。又如许多经典作品的作者所处的年代可能非常混沌，国家或许风雨飘摇，但那时的人们都能够积极进取，作为当代的中学生也应当如此。

总之，阅读教学审美化是教师积极引导学生朗读、想象、创造阅读审美情境、倡导自主表达的综合审美过程。在新课改背景下，倡导阅读教学审美化是帮助学生获得知识技能、调节情绪情感、树立正确人生观和价值观的有效途径，对培养高中生德、智、体、美、劳全面发展具有重要的促进作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]張丽丽.高中语文阅读教学审美化初探[J].中学课程辅导：教学研究2017.11.

[2]王力.