高中化学教学中学生学习兴趣的培养

摘 要：随着教学的不断改革，随之提出的新课改教学理念對教师教学方法的相关要求越来越高，要求教师采用生动教学课堂形式开展相关教学，合理、有效地保护学生探索未知的心理，激发学生学习知识的兴趣。在高中教学阶段，高中化学知识是培养学生科学思维精神、培养学生科学逻辑思维的重要教学途径和手段，对学生展开高中化学教学，可以培养学生思维的严谨性、提高学生思维的逻辑性，但是高中生的学习兴趣和学习动力由于巨大的学生压力以及较大的学习负担已经被打磨的几乎殆尽。为此，如何在教学过程中合理激发学生内心深处那种强烈的求知欲望，点燃学生参与教学活动的激情是现下教师值得探究的问题。

关键词：高中化学；学习兴趣；教学策略

在以往的高中化学教学过程中，学生对高中化学的认识可以归于三个字：知识点。在教学中，教师不断对相关化学理论知识进行着重强调，将化学知识依据考试涉及的范围以及考察的方式进行相应的划分；同时，在学生学习的过程中，学生学习到的知识都是对应考试的化学知识，学生并没有思考过学习这些化学知识的用途，学生没有从内心上思考学好这些化学知识的目的以及对应的意义。而且，在教学中，教师对学生展开严重超负荷的习题训练，促使学生通过大量习题的训练强化学生对知识的记忆。在这样的教学模式下，学生对化学知识的学习越来越感到厌倦，而且化学知识比较琐碎，不易记忆，学生会由于考试成绩不理想以及学习中的困难逐渐丧失学习化学知识的兴趣和学习动力。

一、 活化教学课堂导入方式

在以往的高中化学教学中，教师采用的课堂导入方式往往是“开门见山”式，即教师将书本上的教学知识直接照搬给学生，比较直接死板地将教学内容传授给学生，学生在学习的过程中，会认为学习化学知识只需将相关知识深深地记忆在脑海中就行，因而导致学生在学习的过程中几乎不运用大脑进行思考，而是对知识进行死记硬背。这对于学生思维方式的提升和发展十分不利，为此，在教学过程中，教师要合理地活化教学课堂导入方式，将教学内容与学生感兴趣的内容有机地融合在一起，并合理地启发学生思考，锻炼学生思维能力。教师可以以学生感兴趣的化学家为教学切入点，导入与之相对应的化学教学内容，从化学家的个人事迹或者其具有的化学探究性精神为教学基点，围绕基点进行教学内容的拓展和延伸，从而逐渐引入相关教学内容。比如：在惰性气体相关教学内容教学时，教师可以引入拉姆塞这位化学家，作为惰性气体之父的拉姆塞具备的实验探究性精神值得学生学习，教师可以以拉姆塞小时候的故事提高学生学习相关知识的兴趣。此外，教师还可以借助多媒体教学工具，活化教学课堂导入方式，以多元化的教学元素展现给学生，刺激学生的思维细胞，从而促使学生更好地学习相关化学知识。比如：在有关铁的氧化物相关教学内容教学时，在教学课堂开始之前，教师可以利用多媒体工具为学生播放铁的氧化物发生相关化学反应时的现象，在学生看到绚丽的化学现象之后，学生会对相关化学知识产生浓厚的学习兴趣，从而学生会更加深入地投入到相关教学内容学习过程中，学生对知识的理解和记忆也会更加深刻。

二、 转变教学观念，打破应试教学的壁垒

传统的高中化学教学观念促使教师在教学中只注重教导学生考试技巧，传授化学理论知识，将化学教学内容依据考试的重难点划分为不同的模块。在传统教学观念的影响下，不只是教师注重考试分数，更是在学生当中掀起了一股应试热潮，学生对相应知识的学习只是停留在考试的基础上，而没有对相应化学知识真正地从本质上进行深度学习。学生在学习的过程中，养成了学习就是为了考试的固定性思维，以致于一些化学实验现象可以借助所学的化学知识进行解答学生都不会进行相关的运用。为此，为了全面提升学生化学知识能力和素养，在教学过程中，教师要及时地转变教学观念，打破应试传统教学的壁垒，在传授学生理论知识的基础上着重培养学生思维和能力。在教学中，首先教师要正确对待考试，不能因为考试成绩对学生进行不同的对待，要深度提升自己对考试的认识，不在教学课堂上高度强调考试知识点，然后，教师要为学生普及有关考试的意义，让学生以正确的心态面对考试，让学生通过考试不断提升自己以及完善自己的知识范围。另外，教师要从考试中合理地引导学生认清自身学习状况，利用考试发现自己教学中的不足以及引导学生发现学生自身的不足，从而进行教学方式的转变以及对相关教学内容进行深度讲解，从而完善教学课堂，提升教学质量。

三、 实验探究性教学，激发学生探究性思维

在以往的高中化学教学中，由于考试中并没有对高中化学实验进行相应的要求，教师为了节省教学时间，加快教学进程，在教学过程中省去了化学实验教学这一环节，单一地进行理论教学内容的传授。化学教学的目的以及意义就是在传授学生理论知识的基础上，启发学生化学探究性思维，培养学生思维的严谨性，采用传统教学方式不能有效地对学生相关能力进行培养，为此，在高中化学教学过程中，教师要合理引导学生进行实验探究性教学，激发学生探究性思维，培养学生实验探究能力。在进行相关实验教学中，教师要合理地设置一定的具有启发性的教学问题，启发学生进行相关思考，拓展以及延伸学生的思维，不能依照死板的实验步骤一步一步地引导学生对已存的实验结果进行验证，要合理地引导学生开拓自己的思维，思考每一个实验的步骤和细节，将自己所学的化学知识以及严谨性思维利用到相关化学实验中，从而让学生体验到学习化学知识的乐趣，激发学生的学习兴趣和学习动力。

四、 结语

总而言之，高中化学是传授学生化学知识、锻炼学生严谨性化学思维的重要途径，在教学中，教师要合理地活化教学课堂导入方式，增加化学知识的趣味性，改变自己的教学观念，从传统的教学理念中突破出来，探究更加适合学生发展的教学方式，培养学生学习化学知识的兴趣，全面培养学生化学核心素养。

参考文献：

[1]任勤子.谈高中化学教学中对学生学习兴趣的培养[J].人间，2016，224（29）.

[2]张婷婷.谈高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写：教育教学刊，2016（12）.

作者简介：

王勇生，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县修远中学。