初中数学情景教学的探讨

摘要：初中数学教学工作当中可以有效地应用情景教学模式。情景教学模式能够有效地为学生创设出适合知识点学习的良好情景，让学生对知识点能够更加简单地理解。本文对初中数学教学工作中情景教学的应用进行简要分析。

关键词：初中数学；情景教学；探讨

初中数学教学工作当中有很多问题需要教师利用情景教学的模式展开教学。教师在情景的创设中，应当对学生的兴趣以及特点进行有效分析，让学生能够在教学情景当中以最大的兴趣主动地投入到知识点的学习当中，从而提高学习效率。

一、 初中数学课堂中的情境教学尝试

课堂教学工作可以分为课前导入、课中的教学以及课后练习等三个主要部分，教师在教学工作中要重视每一个环节的教学方法。利用情景教学能够有效吸引学生的注意力，让学生有效地调动自身思维，对知识点进行有效思考。数学本身是一个非常严谨的体系，在进行情景创设时，教师要将已经学习过的知识点融入其中，让学生在学习新知识的同时能够对学过的知识进行有效的复习，从而更好地掌握知识，让学生的知识掌握程度变得更加的连贯。教师还要对学生加以引导，让学生能够将学习到的知识运用到生活当中，因此教师可以创设生活化的教学情境，让学生在这种情境当中增强实践能力。

例如，教师在进行图形的初步认识相关内容的教学工作时，可以将生活当中的常见事物融入课堂教学当中。如：圆形的教学当中，教师可以先让学生进行总结，对生活当中的圆形进行回忆。有些学生会将圆形与椭圆相混淆，这时教师便要进行举例，让学生能够更好地理解。

现代教学工作当中学生已经不仅仅是作为一个知识点的被动接受者而存在于课堂教学当中，更重要的是学生应当成为课堂的主人。因此教师在进行情境创设时，应当让学生能够更好地发挥自己的主观能动性，更好地进行动手实践。

二、 巧设情景开展数学概念教学实践

数学学习中，概念性教学是整个数学教学的重要构成要素，所以对数学概念教学进行探讨，数学概念能作为对数学问题进行列举的基本。初中数学教科书中，部分难懂的数学概念，中学教师需要有效地对其进行讲解，然后将相关内容提炼出来，并重点关注。

（一） 观察的情景教学法

情景教学法实施期间，通过观察能让学生快速地进入到情景学习中，这是最为简便和快捷的方式，教师在课堂上使用具体实物让学生观察，或者能列举一些生活中较为常见的实物，通过教师的引导让学生对相关的概念产生一定的认知。例如，教师在讲授“角的概念”的时候，可以在课堂教学上拿来一个时钟，学生在观察之前，教师可以提出几种情况预设，鼓励学生思考表的时针和分针能在几点的时候形成直角？分针从一个固定的点上走一圈是多少度？学生在观察和教师的指引下，能非常容易地获悉到角的概念，然后在实物观察中，让学生理解相关的概念，以深化学生的记忆。

（二） 具体操作的情景教学法

具体操作的情景教学法使用能在数学概念学习的各个环节中有所体现，能帮助学生感知到所要讲的概念，也能让学生通过具体的操作对数学概念进行理解。但是要知道具体的情景操作方法对教师有着极为严格的要求，更要对教师的操作技能有一定的了解，也要讓教师能根据具体的操作情况对所学知识有一定的认知，所以教学活动中操作内容的选取十分必要。例如，教师在讲授“对角、补角和对顶角”概念的时候，可以通过具体的工具进行具体的操作，能让学生在课前就对相关操作有认知，可以使用三角板、量角器和直尺等操作方式，具体地参与到课堂活动中，学生通过课堂的实际操作，能对教师的教学进行模仿，使得学生在操作过程中能对各类概念都有所掌握。当学生具体参与其中，会留有十分深刻的印象。

（三） 实际问题导入的情景教学法

其实任何知识的学习都是为了能解决现实问题，数学是一门基本的学科，可以让学生在基础知识学习的过程中将知识转化为实际，进而通过知识学习解决实际问题。所以，教学过程中能通过具体问题的提出，鼓励学生开展有效学习。例如，在讲授数学与实际生活之间的联系的时候，教师可以让学生了解到人们来到这个世界上是第一天接触数学的，数学与人们的成长之间有着极为紧密的联系，数学学习中能让人的视野开阔，能改变人的思维方式，也能让人变得聪明。教师让学生观察生活中哪些活动，能与数学运算有着直接联系，能与数的比较、图形的大小、图形的形状等有着直接联系。所以教学中教师需要给学生设置问题，让学生能通过问题引入的方式，直接进入到学习情景中。

问题导入法的使用，能让学生的在学习过程中具有更强烈的目的，进而能带着问题去学习，使得整体的学习效果得到提升。

三、 结束语

初中数学的情景教学模式能够为学生创设出良好的学习情景，能够让学生对课堂教学更加感兴趣。这种教学模式不仅能够使得课堂教学气氛变得更加活跃，同时也能够让学生更好地投入到学习当中，提高教学有效性。

参考文献：

[1]代继然.初中数学教学中情景化教学的效果探讨[J].新课程（中），2014，32（2）：154-156.

[2]马金锋.情景教学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2016（3）：112-119.

[3]王道玲.在初中数学教学中如何合理设计及应用情景教学[J].新课程（中学），2012（07）：12-13

作者简介：

谢海灵，福建省龙海市，龙海市程溪中学。