如何激发小学生学习数学的兴趣

张会萍　黄玲

摘要：现在是网络信息技术高度发展的时代，各种各样的影视、网络动画、动漫，引起了学生的极大兴趣，特别是电子白板在学校的广泛运用，更让学生喜欢上了语文、音乐等科目，他们可以播放课文视频，欣赏音乐歌曲，还可以跟着电脑学习排练舞蹈。但在学校的各类学科中数学是一门最枯燥无味的学科，既没有趣味性，内容也没有其他学科那样丰富多彩，面对一个个数字，一道道算术题，学生都望而却步，都不愿意去学，学习数学成了学生的一种负担。那么，如何激发学生学习数学的兴趣，值得我们一线数学教师好好去研究和探究。

关键词：激发；数学；兴趣

学生都喜欢做自己感兴趣的事情，如果没有兴趣，你让他做什么都是枉然，如果学生对数学没有兴趣，教师硬逼着他们去死学，他们会觉得枯燥无味。而且，随着年级的升高，数学的学习内容页越来越复杂，难度也逐渐增大，那么我们数学教师如何采取种种手段，激发学生学习数学的兴趣呢？二十多年来，我一直从事小学数学教学，积累了一定的教学经验，现整理出来与大家共享，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、 巧设导入，诱发兴趣

“良好的开端，是成功的一半”。老师在上每节课之前要设计好导入环节，把学生的兴趣引到课堂上来。我每次上课前不是讲一个小故事，就是让学生做一些数学小游戏，或者让学生做一些律动，当学生兴趣高涨时，我趁机引入授课内容。例如：比较同分子分数的大小时，我是这样设计的，我先出示几个分数，二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一，我让学生说说那个分数大，学生异口同声地说：“十六分之一大”，我说“真的是这样吗？我认为二分之一大。”学生和我争执不下，我说你们可以自己实验，当学生产生了探究的兴趣时，我拿出几个饼子让学生分组自己探究，当他们得出结果和老师的一样时，他们都低下了头，我鼓励说“孩子们，说错了没关系，但你们动手验证了老师的说法，知道了同分子分数比较大小，分母越大，分数反而越小，你们真的了不起！现在老师奖励你们吃饼子”。学生欢呼雀跃，吃起了饼子。

二、 创造情境，提高兴趣

在教学过程中，只要教师能精心创设出各种各样的教学情境，学生就会很自然地步入学习新知的最佳状态。如在讲关于“相向而行的行程问题”时，我是这样设计的：我先找两个最活跃的男生，让他们一人站在讲台的左端，另一人站在讲台的另一端，让他们都向对方走去，告诉学生这叫相向而行，然后再通过表演，提问：（1）相向而行的出发时间有几种情况？（同时出发，不同时出发）；（2）在他们两人都向对方走的时候，又有几种情况？（相遇、中间还有一段距离，擦肩而过），这样表演再因势利导，如果是两辆汽车或两辆火车相向而行呢？学生有了想寻找答案的兴趣，就会很快地进入老师预设的课堂教学中去。

三、 指导实践，增添兴趣

新课程指出要让学生人人学有价值的数学，要让学生在生活中学习数学。因此，我们的数学教学不应当是老师一言谈，把方法算法强加给学生，而是指导学生自己探究学习，让他们在动手实践中学习数学，老师在教学过程中，只是指导者和引导者。例如：学习4的乘法口诀时，我们可以把学具发给学生，让学生分组自己去探究，第一排摆4个，然后第二排再摆4个，让学生自己操作得出4的乘法口诀，老师最后加以总结。这样的课堂学生喜欢参与，教师也教得轻松。掌握了这样的方法，后面继续学习5，6，7，8，9的乘法口诀时，学生很快就能得出结果，而且也掌握的很扎实。

四、 课外活动，激励兴趣

数学这门学科比较抽象。数字也枯燥无味，如果一节课，老师只顾干巴巴地讲，学生更会厌烦，但如果在活动中教学，那情形就大不相同，如在数学活动课上，我讲“等底等高的圆柱和圆锥的体积”时，我把学生带到操场上，让每个同学都和一团泥，制成一个圆柱体，然后再用小刀慢慢削成一个最大的圆锥，看剩下的泥能再捏几个和削成的圆锥一模一样的圆锥？最后根据削成的圆锥，捏成的两个圆锥，同学们自己总结出了：（1）等底等高的圆柱体是圆锥体体积的3倍；（2）等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一；（3）剩下的体积是圆锥体积的2倍；（4）剩下的体积是圆柱体积的三分之二，通过活动，学生自己制作学具，既丰富了表象，又激活了思维，提高了兴趣。

五、 融治关系，巩固兴趣

一个班的学生中，有成绩好的学生，也有成绩差的学生。优秀学生教师谁都喜欢，可那些学困生就没有好的待遇了。我们好多教师往往只关注优秀的和中上等的学生，而常常忽略了那些学习有困难的学生，对于特别差的学生老师纯粹放弃。我们平时要多关心关注那些学困生，和他们搞好关系，让他们对数学慢慢感兴趣，然后鼓励他们尝试喜欢上数学课。如我班学生王星，期末考试时，他的数学只考了59分，他本人觉得回家过年亲戚们问起时，脸上不光彩。于是他找到我，让我给他加一分，我满口答应，但我必须提个条件，我对他说：“小星，给你加一分可以，但必须借一还十。”他满怀信心地说：“一定借一还十。”第二学期，开学后，他学习非用功，作业写得好，完成得很及时，经过两个月的努力，他期中考试令我大吃一惊，他的数学成绩是85分！可见，师爱的力量有多大。

涓涓爱意暖人心，只要我们每一位教师对学生有着一颗慈母心，采取灵活多样的方法激起学生学习数学的兴趣，就一定能让学生喜欢上数学课，而且能达到师生满意的效果。

参考文献：

[1] 唐伟丽.探究如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].考试周刊，2015（73）：77.

[2] 相建周.探究如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文理导航（下旬），2016（7）：40.

[3] 丁思军.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（12）：92-93.

作者简介：張会萍，甘肃省武威市，凉州区金沙镇李家磨小学；

黄玲，甘肃省武威市，凉州区第三幼儿园。