浅析培养高年段学生使用错题集的方法

摘要：对于高年段的学生来说，大部分学生对错题集在数学学习中的重要性认识不足，更不能通过利用错题集来促进其有效学习。而从高年段开始，不管是学生的计算量还是通过画图解题的能力都比中低年段有所提高。而通过规范使用错题集的方法、对错题集的使用进行多样化的指导、对错题集使用后处理方法的指导，都将有利于学生通过错题集发现自己在分析问题、解决问题时的优缺点，并将其进行分门别类，存储起来，将有效地促进学生的学习。

关键词：高年段；错题集；解决问题

一、 规范错题集的使用方法

弱化学生对错题集可以“抄”的意识，教师要做出明确的要求，如要求学生对错题集的使用如同课堂练习本一样，数学错题集跟我们的课堂练习本的使用方法一致，数学错题集首先是数学本，数学本的使用方法要按照先从上往下写，再从左往右写。要标明日期、课题、抄练习的题目要求，题号书写的位置，题与题之间空几格，错题分析要写出自己的思考过程等。

二、 建立错题集评价机制，减少学生使用错题集的盲目性

俗话说：“没有规矩不成方圆。”教师要对学生错题集的使用规范做出明确要求。在这固定的要求下，减少了学生使用错题集的盲目性。大部分学生的错题集拿出来就如课堂练习本似的，不仅书面整洁，而且很有条理性。

有要求了就要严格执行不能半途而废，因此在有方法的前提下就要建立相应的评价机制，让错题集的使用运转起来。我给学生建立了一个课堂作业和家庭作业错题集的评价表，每天成绩优秀者可以得到一个小星星，有五颗小星星者免去星期日的作业。

因为我是带两个平行班的数学，对于这两个班的情况非常熟悉，因此利用学生的班级荣誉感进行班与班之间的评比，这样可以极大程度地激发学生的热情。随时记录学生的课堂情况，对表现好的班级在下面打“√”，表格如下：

根据这两张表格一天一评比，对打钩部分多的班级，进行积分，一个星期一总结，对于表现好的班级给予一面红旗。这样学生的积极性就会被调动起来，班级内部就会团结起来，增强学生使用错题集的意识。

三、 错题集和错题订正纸的回收整理“趣多多”

跟错题集一样我们有错题订正纸，错题订正纸是专门针对试卷上的错题订正。对于错题订正纸用完了以后，让学生进行保管，把用过的错题订正纸放到一个文件袋里面。对于每次考试时用的错题纸，我都会要求学生用A4纸。在纸上标明班级、姓名和学号。每次考试后把错题纸收集到文件夹里，一个学期下来把收集的错题订正纸订成小册子，保存好。

每学期质量抽测前，我都会花半节课的时间让学生整理错题集和错题订正纸上的错题，要么摘抄，要么剪贴到错题集2号上面。学生在整理的时候经常会发出笑声，我会轻轻地走过去看看，孩子們会不好意思地说：“这题错的地方好搞笑啊！”

考前翻看错题集对学生的帮助是很大的，学生很容易发现自己原来做题会出现怎样的错误，从而在本次考试中避免或者少出现类似的问题。

四、 利用错题集帮助学生形成分析问题和解决问题的能力

学生可以在思考题和几何方面直观感受错题集的作用，体会其中的乐趣。利用错题集锻炼自己的思维，回顾反思整理自己的思路。在小学数学课堂中，一堂真正具有思想深度的数学课，不仅在于学生思考了什么，而且在于学生如何思考的。运用错题集在操作、观察、交流的活动中，能给予学生一些直观感受。这样的数学教学才真正具有时效性。作为数学教师，我们不能因为学生的差异、自身能力的不足，就忽视错题集对学生形成分析问题和解决问题能力的培养，我们要给予学生发展的空间和能力，学生才会越来越出色！

作者简介：曹飞，江苏省南京市，江苏省南京市琅琊路小学威尼斯水城分校。