怎样培养小学数学教学中学生思维能力

摘 要：如何培养学生的思维能力是当下小学数学教学的一个重要组成内容，党的十九大报告明确提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。” 一个加快、一个满意，明确了教育的新目标和新要求，为在中国特色社会主义进入新时代不断推进教育改革发展、大力提高国民素质指明了方向。

培养孩子的独立思考能力，在新时代的进程中的意义可见一斑，但是小学数学教学工作在当下怎样去培养学生的思维能力却存在一定的误区，对学生数学思维能力的培养工作重点把握不到位。为此，本文就以该问题为导向，对相关问题提出几点建議。

关键词：小学数学教学；学生数学思维能力；教学技巧难关；发展前景

一、 前言

伴随着我国经济社会的快速发展，人们的生活水平也有了一定的提升，与此同时，人们的思想观念也随着时代的发展不断的进步，时至今日人们越来越注意到，是否接受教育会对一个人产生十分深远的影响，所以这样的时代背景给当下的小学教学工作带来了不小的压力，新的教育形式要求传统的小学教育教学工作，需要经过系统的改革，在传授传统的教学知识的同时，也要注重培养学生的思维能力，这一点在数学教学中表现得尤为突出。

二、 时下小学教学工作中针对学生数学思维能力培养存在的问题分析

（一） 小学教材上表现出的问题

要想切实提高学生的思维能力，就要对教材的编辑语言进行严格的解读，传统定义中语言包括书面语言和口头交际用语，编制教材时编辑一般使用的都是书面语言。这些书面用语，也许对于成年人来说，具有简单、易懂的等方面的优点，但是从孩子角度出发，去观察现在小学使用的教材，由于小学生受教育年限过少，所以其思维能力也有一定的局限性，因此他们对教材中高度概括性的语言不是能够很好地理解，既然连基本的书本知识孩子们都不能很好地理解，更不用说让孩子们对书本知识产生浓厚的兴趣。根据这一教材编辑的局限性，在小学教师进行传统授课时，就需要教师在这方面大下功夫，最好能够将书面语转化为能够让孩子容易理解的口头交际用语，使得课本中比较抽象的知识更加生动形象，帮助学生更好地理解表面的知识之中更加深层的含义，以此来提高同学们的思维能力。

（二） 数学知识本身的局限性

我们都知道小学数学知识，相对于其他的学科知识而言，具有抽象、复杂、难懂的特点，而且现在小学数学教学中所应用的教材，前后知识联系性还比较高，基本上都是一环扣一环的，如果孩子在某一个环节没有听懂明白的话，将会直接影响到后续的学习生活。除此之外，在整本教材学完之后，在一般情况下还需要学生能够把所有的知识串联起来，就在有形的情况下增加了小学数学的学习难度。如果老师在教学中，不能够很好地传授解题思路以及学习方法的话，学科的局限性将会较为明显地表现出来，严重地抑制了学生思维能力的培养。

三、 小学数学教学中学生思维能力培养的方法实践

（一） 教育教学方法的改革创新

兴趣是最好的老师。为了培养学生们的思维能力，针对我国时下的小学数学教学工作，教学方法的改革是一项刻不容缓的工作。相应的改革工作要求教师改变以往的教学思路，改变以往的教学工作中老师授课为主学生听课为辅的应试教育的教学理念，使学生能够切实地参与到实际的教学工作之中。提倡数学教学来源于生活实际，又服务于实际生活的教学思维，所以教师可以在备课过程中设立相应的生活问题，或者是建立一个生活游戏情景，在日常的教学工作中，使学生能够理解并积极的参与其中，通过这样，去提高学生的学习激情，进而培养他们的思维能力。

（二） 提高教学实践性创新的思路

在以往的小学数学教学工作中，一般的教育方法都是通过课堂授课的方式，这种授课方式虽然能够很大程度上传授课本上要求学生学习的知识，但是通过以往的教学实践，我们也可以直观的表达出这种教学思路，并不利于学生们的理解，所以就容易出现教学质量参差不齐的现象，学生的听课效率也一直提不上去。根据以上教学问题，新课程标准中就明确指出了，在传统的数学课堂中，要求教师加入一些具有实践性的教学活动，使同学们在学会课本知识的同时，能够更加深层次地理解知识背后的含义，将教学、学习与实践项目结合，在实践中帮助同学们建立一套比较完整的思维体系，提高他们的思维能力。

四、 结束语

伴随着人类科技及应用技术的迅速发展，教育可以改变人生的思想已逐渐深入人心，但是随着时代的发展，人们对于教育工作的要求也有着相应的改变，相对于传统教学方法中更加注重知识的学习，新时代的教学工作更加注重学生思维能力的培养。培养同学们的思维能力，符合我国时下提出了以下素质教育的教学宗旨，所以在小学数学教师进行正常的售后活动中，一定要注重创新，提高同学们的学习效率，进而培养出具有较强的思维能力的新时代学生。

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作者简介：

熊兴军，重庆市，酉阳桃花源小学。