试论快乐教学法在小学语文中的应用

摘 要：近年来，随着新课程教育改革的深入发展，小学语文教育焕发了新的生机和活力，快乐教学法就是在新课程教育改革的实践中被提出的，它在小学语文的教学中发挥着重要的作用，对小学教育具有重要意义，教师在教学中积极引导，利用快乐教学法培养学生的发散思维，激发学生探索的动力，从而可以有效地推动小学语文教育的健康发展。

关键词：小学语文；快乐教学；小学教育；发散思维

新课程教育改革中，对小学语文教学的快乐教学有明确的要求，要改变课程实施过程中学生的学习状态，要让学生自主探索、积极参与，让他们乐于学习，勤于动脑，在教师的引导下，逐渐培养起学生们分析和解决问题的能力。本文就快乐教学法的基本理论和在小学语文课堂中快乐教学法应用的必要性提出一些看法。

一、 快乐教学法概述

所谓的“快乐教学法”是在近几年开始实施的，但严格来说快乐教育法并不是一个全新的概念，两千多年前的至圣先师孔子就在《论语·雍也第六》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这应该是快乐教学最早的理论雏形，强调了学习不是死记硬背，而是应当在学生中找到乐趣，在乐趣的激励下，学习的效率会更高。西方著名的教育学家夸美纽斯曾说：“作为教师，要和善而快乐的教育儿童，在没有殴打和哭泣的条件下，让孩子喝下知识的饮料。”可以说，古今中外，对快乐教学法的探究从未停止，近年来，我们的小学语文课堂上的快乐教学主要是指：教师运用一定的教育技巧和教育方法，为学生们营造出一种轻松快乐的学习氛围，让学生们在愉悦的环境中主动、积极地投入学习，充分唤起学生们求知的欲望，提高学生的语文素养，让学生们可以全面发展。

二、 在小学语文课堂中应用快乐教学法的必要性

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”学习任何事物，培养对其的兴趣是第一要务，一旦建立起对某一事物的兴趣，那么实现的可能性就增大很多。因此，在教授小学语文过程中，教师要灵活地运用快乐教学法，来激发学生学习语文的兴趣和积极性，使他们从过去的被动学习到主动探索，从而实现小学语文高效教学的目的。以下，作者主要从四个方面入手来阐述快乐教学法在小学语文教学中的优势。

（一） 可以为学生营造愉悦的学习环境

在传统的小学语文教学中，很大一部分学校和教师一味地追求成绩，将升学率和考试成绩作为教学的首要目标，学生们学习到的不是丰富的语文知识，只是单纯机械对策学习语文课本。如此教学思路和教学方式该学生们带来了一种沉闷压抑的感觉，自然对语文提不起学习的兴趣。但是，如果学校和教师可以转变教学方式，合理地运用快乐教学法，满足学生尤其是年龄较低的学生的心理需求，为学生创造各种就有吸引力的学习空间，充分调动学生的积极性，自然会创造出一种轻松愉悦的学习环境，让学生们更好的学习语文知识，提升学生们的综合素质。

（二） 有利于构建良性的师生关系

在传统的教学观念里，很多家长和老师都信奉“严师出高徒”的理论，但是，这样的理论虽有一定的道理却会带来更大的问题：教师对学生只是一味的“严”，会让学生对教师产生恐惧的心理，严重者会影响到学生思维的发展。因此，教师要应用快乐教学法就要转变角色，走下讲台，走到学生身边，与学生积极互动，明確学生在课堂中的主体地位，了解学生的兴趣爱好和性格特征，及时对学生在学习中遇到的问题给予呵护和帮助，与学生打成一片，真正深入了解学生们的精神世界，从而构建一种与学生亦师亦友的良性、和谐的师生关系。

（三） 有利于搭建有趣的教学平台

在小学语文的教学中应用快乐教育的重要条件之一就是要拥有一个有趣的教学平台。教师在教学的过程中不仅要多发掘教学方式，而且要运用多种手段创造相应的教学情境，让学生们在学习的过程中有身临其境的感觉，要尽量做到以情导趣和以趣激情。这样，在教师和学生的配合下，运用快乐教学法，为学生们搭建一个有趣实用的教学平台，从而促进小学语文教学的和谐良性发展。

（四） 创设良好的教学环境

在小学语文教学中，我们要为孩子创造良好的学习环境。当然这也是快乐教学的首要条件。因为良好的学习环境能够把学生的目光吸引到语文教学的课堂，能够培养学生养成自主学习的能力，让学生自觉地去发现问题和主动地去解决问题。教师在创建快乐的教学情境时，应积极地寻找知识“元素”与快乐之间的关联，并通过这些关联，为学生们创设出适合的学习情境，来吸引小学生的注意力，从而让他们更加及时地融入到情境教学当中。例如，在人教版小学一年级下册《松鼠和松果》时，由于很多小学生没有见过松鼠，致使他们在脑海里无法想象文中所描述的松鼠活蹦乱跳的场景，于是他们便对此文的学习兴趣索然。教师可以通过多媒体让学生观看一些关于松鼠的动画片等，激起了学生学习的积极性。

三、 结语

无论是我国的至圣先师孔子还是国外的著名教育学者夸美纽斯，都对快乐教学法极其重视，可见，在小学语文课堂中是十分必要和重要的。小学语文的教学又是基础教育中一项不可或缺的内容，在小学语文的课堂上运用快乐教学是推进基础教育积极发展的有个行之有效的方法，运用快乐教育，让孩子在保留快乐童年的基础上学习语文知识，提升自身的语文素养，最终实现自身的全面发展，而这，也正是对当代社会“以人为本”的教学理念的完美诠释。

参考文献：

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[2]唐辉艳.让孩子快乐、高效识字——浅谈低年级的识字教学[J].学周刊，2011年34期.

[3]项晓.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2014年05期.

[4]吴新英.浅谈语文教学中的快乐教学法[J].科技信息，2010年01期.

[5]张小琴.快乐教学法应用于小学语文课程教学中的作用分析[J].中华少年，2016年31期.

作者简介：

马水英，二级教师，甘肃省武威市，甘肃省民勤县双茨科中学。