小学英语多元化作业设计研究的思考及策略

摘要：英语多元化课外作业设计的好坏是关系到学生成绩提高的重要手段。作业是课堂教学的自然延续和补充。作业布置得多少，是否有质量、是否让学生感兴趣，是关系到学生成绩好坏的关键。多元化作业的设计能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。

关键词：小学英语多元化作业设计；形式多样；趣味性；多元化；开放性

一、 注重作业的趣味性

兴趣是最好的老师，兴趣有无直接关系到学生成绩的好坏，学习是否有效果。我所带的四年级学生，也只有十几岁的年龄，加之班级里有一多半是少数民族学生，学习语言对他们来说是非常困难的，有的学生连国语说得都不是很流利，更何况让他们去学英语了，对于他们来说是困难重重。他们中的一些人认为：我们也不出国学什么英语呀。如果教师在设计作业时，让他们再不感兴趣，那最坏的结果就是学生放弃学习英语，继而导致班级学习风气骤降！因此，我们在设计作业时，应设身处地为孩子们想一想，让作业多一些童趣、少一点枯燥。一定要具有童趣，符合他们的年龄特点，要从学生活泼好动，想象力丰富这些特点入手，投其所好，让写作业成为学生的乐趣，而不是学生的负担.我们可以多设计一些游戏之类的，例如，画一画，写一写等活动，以此达到学习的效果，提高学习兴趣。例如我在设计教学食物蔬菜时，生活中常见的蔬菜，tomato， potato， green beans， onion等单词时，这些都是学生们生活中常见常吃的蔬菜，他们非常熟悉，我就让孩子们回家自己制作单词卡片，或者设计一个菜园子，用英语在菜园子里标出蔬菜名称，同时可以展现给父母看，告诉父母我们已经会说生活中的单词了，也可以教教父母去说，这是非常有意义的事情。这样既巩固了以前所学的单词，又对四会单词有所掌握，更有甚者有些学生还写出了我们课本上没有学过的蔬菜名称，拓宽了学生的词汇量和知识面，激发了学习兴趣。来校之后，还可以在同学之间比一比，在投影仪上展示，看谁制作得美观漂亮。这种方法让孩子们都积极动手行动起来，因为每个人都想展示自己的才能，在家还把父母亲调动起来，让他们也积极参与到绘制图片之中去了，展示之后我会把完成较好的学生作品制作成微课，或者视频片段，播放给大家看，或者在学习园地橱窗中展示。充分利用评价机制，获得表扬的学生非常自豪，学习干劲更足了。没有获奖的学生也跃跃欲试！再比如在学习各类房间的单词living room， bedroom， bathroom等单词时，我也采用了此方法，让学生把自己制作的卡片贴在相应的房间里，既美观又有英语学习的氛围。这种做法达到了预期的目的，从而使多数学生爱参与到英语学习之中去了。

二、 注重作业的多元化

多元智能理论中指出：每一个正常人都有八种智能——语言智能、音乐智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能，每一个人都可以使自己的这八种智能发展到不同水平。由此可见，每一个人都有很大的才能，很大的潜力，每个人的可塑性是很大的，只要我们善于挖掘，善于发现，都能使学生的潜力得到开发。教师可以在小学英语的作业布置中，运用多种方式渗透，对学生进行多元智能的开发。为了培养学生的听力，口头表达能力，可以要求学生回家听录音，读对话给父母听，父母可以把孩子们读的对话进行录音，作为视频作业或者录音材料发送给老师。因为学校的教育也离不开家长的支持和沟通，学生和家长一起做作业，可以让家长及时了解学生的学习情况。同时也有利于学校和家庭教育的沟通配合。教师可以借助于班级的教学一体机，把视频材料展现给大家看，录音材料播放给大家听。这样也充分利用起了现代化的教学手段，网络媒体一体机的作用，让每个学生都能有机会展示自己的才能。在作业布置中，我还设计了一些找一找游戏，让学生找找生活中的一些英文或者英文的缩略词。例如同学们常见的UFO（飞碟），CCTV（中央电视台），KFC（肯德基），stop（停车站），TV等等，让学生明白了英语就在身边，生活中处处有英语，让他们感知到学习英语是一件非常有趣的事情。

三、 注重作业的开放性

在教学过程中，教师也可以根据课堂内容适当地给学生布置一些课外开放性的学习任务及作业，这些作业是指根据课文內容自由地设计一些主题，让学生根据这一主题自由地选择作业的方式，最后只要能够完成任务，以什么样的形式去实现都是可以的，这样的作业可以充分发挥学生的自身优势，最大限度地发挥他们的潜能。学生按自己的兴趣去写作业，作业完成的效率会更高，因为他们的想象力是极其丰富的，这样成绩较好的学生也不会出现吃不饱现象。比如在讲授《My week》Pep版小学英语五年级上册Unit 3时，本单元主要讲的是学生一周的生活，学生们的一周生活是多姿多彩的，于是我就给学生布置了这样的作业：你们周一到周末会干什么呢，请大家以自己的形式展示给大家吧。这个作业本身就是一个开放性作业，学生可以根据自己的特长自由地进行作业的完成，但有一点要求就是必须是英语的展示环节，于是大家纷纷行动起来了，有的学生喜欢摄影，于是他下课拿着手机到大街上拍摄一些有趣的事情，并用英语进行简单的叙述；有的同学喜欢画画，画了一幅很有趣的画，并附上了几句简单的英语加以解释；有些学生还组成结对子小组，以表演的形式完成作业，到校之后让大家猜猜他们在做什么。例如，一人表演一人说英语，wash my clothes/do kungfu等等。大家以不同的形式完成作业，既达到教学目标，又提高了学习兴趣，活跃了课堂气氛。

“教者有心，学者得益”，形式多样的课外作业能极大程度地激发学生的学习兴趣，在进行小学英语教学过程中，作为教师要想让学生更好地做好家庭作业，必须精心对每天的作业进行个性化的设计，多元化的设计，趣味性的设计。根据不同学生的不同特点，不同层次设计不同的作业任务，同时还要兼顾到少数民族学生，控制作业量的多少，尽量做到少而精。为了达到这一目的，我们可以采用布置开放性作业、网络式作业包括视频作业、录音作业等，家庭式作业与父母共同完成的方式来进行作业的布置，让学生在做作业的过程中更好地检测自己的学习成果，也让我们的教学更富有趣味性！

参考文献：

[1] 小学英语新课程标准[M].北京师范大学出版社.

[2] 朱志虹.谈小学英语作业的改革与创新[J].当代教育论坛，2004.

[3] 张大均.教与学的策略[M].人民教育出版社.

作者简介：董群英，小教一级，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆伊犁昭苏县77团中学。