探析怎样提高解剖实验教学效果

邹颖

【摘要】解剖学是医学生的一门基础学科。解剖学的理论知识教学是使学生可以掌握解剖学的一些知识，实验教学则是利用教学标本、模型的教学用具，使学生可以充分理解解剖学知识。试验教学的目的就是训练学生的基本能力，加强学生对解剖学知识的理解。本文分析了几点提高解剖试验教学效果的措施，希望对解剖实验教学有所帮助。

【关键词】提高；解剖；实验教学；效果

【中图分类号】R-4；G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0031-01

引言

解剖學是实践性较强的基础课程，通过实验教学这一方式可以有效提高学生对解剖学知识的；理解，培养学生的实践能力与创新能力。在实验课上，学生可以观察并触摸这些实验标本，这种教学方式可以加深学生对理论知识的理解，但是在实验教学中也存在着一定的问题，比如学生学习积极性较弱、学生并不重视实验课、考核制度还不完善等。随着医学教育改革的深入，提高实验教学效果已经成为解剖教学的重点。经过实验教学可以提高学生的实践能力与创新能力，从而提高实验教学效果。

一、使用开放式实验室教学

开放性实验室主要包含了实验室与生命展馆（大多是瓶装标本）。通常情况下，开放性实验室是在每个周末的上午或者是下午开放，具体开放时间应该依据每个学期实验室的使用情况来安排。具体教学方法为：在上课之前，教师向学生提出问题，在此之后，学生通过预习教材，通过图书馆或者是网络查找相关资料来解决这些问题，在上课过程中，学生可以观察、触摸标本来验证学习的理论知识。

开放性实验教学有很多的优点，主要有以下几点：首先，开放性实验室可以有效弥补实验教学中的不足之处。其次，在进行开放性实验的时候，教师提出一些问题，学生自己解决这些问题，可以有效的提高学生的自主学习能力。最后，建设开放式实验室可以改革实验室管理机制，这种教学方式可以充分利用实验室的资源。

开放性实验教学可以充分提高学生学习的积极性。开放式实验室教学是与学生为主，教师为辅的教学方式，学生在进入实验室之后依据自己对解剖学知识的理解来观察标本，依据开放性实验，提高学生学习的积极性，充分的发挥了什么展馆的作用。在开展开放式实验室之后，可以充分的利用生命展馆的资源，培养学生的综合素质。

开放式实验室教学方式可以提升教师与实验人员的专业素质与专业能力。在实验过程中，学生会提出很多的问题，作为教师，不仅要具备专业理论知识，还应该有较高的分析及解决问题的能力。总之，使用开放式实验室教学方式可以提高实验教学效果，可以在各医学院中推广使用。

二、使用PBL教学方法

此教学方法是一种新兴的教学方式，此教学方法是在1969年由加拿大教授Barrows提出的。此种教学模式重视的是学生的主体地位，在教师提出问题之后，指导学生自己查阅相关资料分析并解决问题。

PBL教学方式的教学步骤为：首先，教师在课前提出相关问题或者是一些案例，然后教师要指导学生在课余时间查阅相关资料并自主解决这些问题；在课堂上，可以将学生划分为几个小组讨论解剖学知识的难点；在这个过程当中，教师应该及时的解答学生的问题；最后，在每个小组中抽取一名学生总结自己本次学习到的内容与学习中的问题，在学生都总结完之后，教师应该总结本节课的教学重点。

PBL教学的优点：PBL教学方式与传统教学方式不同，此教学方式可以提高学生的自主学习能力。此教学方法将案例问题与理论知识融合在一起，可以使学生充分理解解剖学的理论知识。PBL教学方法可以有效提高学生的实验能力。

PBL教学方法可以有效提高学生学习解剖学知识的积极性。此教学方法是以学生为主体的，学生在自己解决问题的时候，可以提高学生对学习解剖学知识的兴趣。在课堂教学过程中，可以将学生划分为几个讨论小组，并以组为单位讨论教师提出的问题，这种学习方式较为生动、活泼，可以充分的提高学生学习的积极性。PBL教学方式可以提高学生团队合作意识与合作能力。将学生划分为几个讨论小组，可以使学生充分表达自己的观点，并且在讨论过程中其他同学也可以补充自己的知识，进而有效的提升学生的合作能力。PBL教学方法可以培养学生自主学习能力。随着教育事业的改革，教师越来越重视培养学生的自主学习能力，PBL教学方法可以有效提高学生分析、解决问题的能力，在教学过程中是以学生为主，教师为辅的。总之，将PBL教学方式应用到解剖实验教学中，可以为社会培养大量的医学人才，可以推广此教学方式在医学教学中的应用。

三、改革考试方法

标本开始是检验实验教学效果的重要方式，依据学生的成绩，教师可以不断的优化实验教学方式，提升教学效果。另外，提高标本考试成绩在期末成绩中的比重，可以提高学生对实验课的重视程度，培养学生的实践能力与动手能力。

标本考试方法：教师应该在考试之前在题库中随机选取试题，每一个学生的试题都是不同的，在进入考试场所的时候由教师将考卷发放给学生，标本依据章节、系统摆放，每一个章节的标本之前都应该有两三个教师，学生依据自己的试卷找教师指认标本，之后教师给学生打分。

在没有使用这种考试方式之前，常常会有学生虽然背下了解剖学的理论知识但是并不理解这些知识的情况，在实施此考试方式之后，学生近距离的观察并触摸尸体，把理论知识转变为感性的认知，减轻了学生学习的负担。学生周末或者是晚自习去生命展馆的人数在不断的增加，尤其是在考试之前，在生命展馆学习的学生明显增加，有效的提高了学生学习解剖学知识的积极性。

四、结语

总之，随着教育行业改革不断深入，医学教学也应该不断的改革，因而在解剖实验教学中应该使用多元化教学方式。因此，我们应该采取使用开放式教学方式、PBL教学方式、改革标本考试等的方式，提高学生学习解剖学知识的积极性，提高实验教学效果，为社会培养高素质、高实验能力、创新能力的人才，为医学事业的发展奠定基础。

参考文献

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