小学语文教学中错别字的预防及纠错探析

摘要：识字对于我们来说，是交流和沟通的基础。所有的语言都是建立在识字的基础之上才得以通行的。对于小学生而言，识字能够帮助小学生更好地了解外部世界，认识客观事物。但是在我们的日常教学当中，我们发现小学生的错别字特别多，经过一些大范围的调查发现大部分的学生都存在错别字的现象，而且错别字的范围比较集中，因此，本文就小学语文教学中错别字的预防及纠错的策略进行简要的说明和讨论。

关键词：小学语文；错别字；预防；纠错

一、 引言

从调查的数据中分析得出，出现错别字的原因大部分是因为学生缺乏对于字体书写的严谨态度，所以才形成了我们看见的笔画多了，或者少了，以及改笔和替换的现象。对于教育，我们的目标不能仅仅局限在让学生学习到相关的文化知识，更重要的是要让学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力。所以，如何才能够针对小学生的错别字进行预防，并且正确地进行纠正，我们进行了多方面的实践探索和分析。

二、 探究汉字特点，了解构字规律

（一） 分析形旁，解析字理

汉字与其他的文字最大的不同就是汉字具有非常强的表意性，即便是现在的简体文字也是如此，字理是汉字结构的规律，是汉字形与义的关系。在汉字教学当中，就可以引导学生来对汉字进行分析，通过形旁来理解文字的内在含义，帮助学生更加清晰地记住这些文字，从而达到良好的教学效果，同时也改变了传统教学模式中学生机械记忆文字造成的高遗忘率，减少了错别字的产生。

汉字当中很多的字有形旁表意的例子，比如说“直”字，这个字就可以通过拆解分成十、目和一，这个字的意思在理解的时候就是：一横表示一个人站在地上，目就表示的是眼睛，十字表示的是看了很多遍，就像木工的吊线一样，要看很多次才能够形成一条直线。而“直”字正想表达这个意思。至于“目”字经过长期的演变，下面最后一横已经和下面的一融为一体，写的时候可以特意告知学生。学生了解到了文字当中表示的特定含义，写字的时候就会想起这些，从而对这些文字引起注意，就不会出现错别字的现象或者减少出现错别字或者错字现象。

（二） 分析声旁，掌握规律

在汉字的学习当中，另一个规律需要我们掌握，那就是汉字的声旁。在汉字当中绝大多数都是声旁字，也就是说字形跟字音是存在密切的联系的，可以结合字音来进行记忆。比如说令字，ling的读音通常也会作为声旁，比如说领、零这些字等等。

（三） 展开联想，激发兴趣

小学生的想象力是十分丰富的，适当让学生进行联想，不仅能够激发学生的学习兴趣，极大地提高学生的识字效率，还能够让学生的想象力得到相应的发展。在进行识字教学的时候，教师要根据字形本身具有的特点和自身的生活经验，在了解了学生的结构和学生的特点的基础之上，灵活地对汉字的偏旁、字形和字义进行讲解，将那些易错和难写的字重点进行讲解，引导学生对这些字进行充分的想象。

比如说在教学生写“蝶”字的时候，有教师就会让学生发挥想象力来进行这个字的灵活记忆，结果有学生这样来记：一只小虫子，满世界飞舞，最后停靠在一棵小树木上。这就非常具有想象力和创新力的记忆了。很多汉字也可以用这样的方式来进行记忆，长期这样的记忆将会让学生感受到汉字其实包含了很多不同的文化，每个汉字都是一个动人的故事。学生懂得了怎样去创造汉字的内在含义，丰富了感性意识，又增强了记忆，从而达到减少错别字的目的。

三、 引导归类巩固，形成技能技巧

（一） 变式训练，巩固识字

很多教师在教学的时候，也采用了另外一些教学方式，那就是将汉字进行归类来进行记忆和书写。很多汉字具备这样的特征，只要声旁不发生变化，而将形旁改变就可以换成另外一组不同的字。比如说：捉、摸、打、把等等。此外，还有一些文字在意义和形状也存在非常密切的联系，比如说犬字和大字，体字和休字，等等，这些非常相似又比较容易出错的字是需要特别注意的。

（二） 串联积累，掌握规律

汉字的结构和组成都是具备一定的规律的，合体字基本上都是由基本字和部件构成的，基本字大多数都是作为文字的偏旁部首，学生如果在掌握这些字的同时，还能够将这些基本字和部首进行自由的组合，形成其他易错的字，将可以提升学生记忆能力，掌握文字组成的基本规律，达到举一反。

（三） 触类旁通的效果

比如说祝福的祝字和神仙的神字，首先祝福的祝字就是由示字旁和兄字构成的，神仙的神字是由示字旁和申字构成的，教师让学生学习这些字的时候要让学生注意观察这类字的共同点，通过观察我们发现，这类字大多数都与祭祀，祝福和崇拜有关。在学生了解示字旁的字形特点的时候，就可以让学生认识和书写衣字旁的相關汉字，因为这两个偏旁部首也是比较相似的，所以在这样不断地串联积累之下，学生能够掌握住其中的规律，之后就很少出错了。

（四） 观察字形，注重结构

汉字非常注重结构的匀称和方正，在进行汉字的书写教学的时候一定要注意不仅要字写得正确，还要写得工整，汉字就是要方方正正才会显得好看。教师要引导学生在写字的过程中，注意汉字的结构，一笔一画中感受汉字的形体美，从汉字的根本上来帮助学生纠正错别字，这样也能够起到培养学生对汉字感情的作用。

四、 结语

冰冻三尺非一日之寒，错别字的形成并不是一天能形成的，这跟学生的书写习惯和学习程度相关，还有一些其他的因素。所以要想预防和纠正错别字也不会是一蹴而就，必须要从多个方面做起，从汉字的形旁、声旁、结构和汉字的组成规律等方面入手来对汉字进行记忆和掌握，才能够达到记忆汉字的效果，才能够减少错别字的出现，最终实现提高课堂的教学效率的目的。

参考文献：

[1] 叶妙婕.小学生易错字的预防与纠正方法之探讨[J].新课程研究：基础教育旬刊，2013（3）：76-78.

[2] 黄知翠.浅谈小学识字教学中错别字的预防和纠正[J].教育科学：全文版，2016（10）：44.

[3] 胡淑雯.注重语言文字运用，践行语文核心素养——浅谈识字教学中错别字的预防和纠正[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（5）.

作者简介：魏晖，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县新治街小学。