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小学语文课堂教学模式的探索

2018-05-18喻亭朝

考试周刊 2018年46期
关键词:探索小学语文教学模式

摘要:小学语文教学的教学模式不拘一格,教师要根據不同的教学内容,不同的教学目标,总结出针对性的教学模式,阅读教学模式重在培养阅读能力,合作展示教学模式能活跃课堂氛围,培养学生兴趣,写作教学模式要求教师的全力参与。

关键词:小学语文;教学模式;探索

小学语文是小学教育教学的重要分支,因为其学科的综合性、文化性、基础性,语文的教学本身就显示比较复杂的特点,既要注重学生语文知识的储备和积累,又要注重语文能力的培养和锻炼,还要重视品质和情操的养成,所以语文教学作为一项基础教学,更显得重要,也显得复杂。基于语文教学的目标的复杂性,小学语文课堂教学的教学模式就要避免流于单一。形式多样的教学模式,不但能适用于不同的教学内容,还能适用于不同的教学群体,是语文教师要总结和探究的重要方面。

一、 阅读教学模式的探究

小学语文是一种综合性教学,语文能力的培养是最重要的,其中,阅读能力的培养是基础,也是难点。如何把握阅读教学呢?如何培养学生的阅读能力呢?教师要根据长期的教学经验和案例,总结出一套适用范围广泛的教学模式。阅读教学模式核心在于给予学生充分的时间进行阅读培养。首先要抓紧课堂时间,教师充分利用课堂时间,进行阅读的训练、阅读知识的灌输,以及阅读兴趣的培养。比如教师在讲授《桂林山水》一文时,教师要打破传统的教学模式中让学生首先熟悉字词句,然后熟读课文的流程。在阅读教学模式下,教师在保证学生字词识记正确的情况下,首先进行阅读训练,教师可以进行感情朗诵,引导学生品鉴、欣赏文章美感,也可以让学生自行阅读,把握文章的结构、感情等。这样的教学模式,容易让学生首先对于阅读产生兴趣,也引发学生的重视。其次可以将经典课本文章进行最大化地利用,让学生在欣赏文章的同时,提升学生文章鉴赏能力,是一举多得的教学模式。再比如,教学《趵突泉》一文,教师可以首先带领学生解读文章的结构,在结构清楚的基础上,揣摩作者谋篇布局的心意,然后引导学生解读段落、篇章之间主旨上的联系,这样的训练就是以阅读为主的教学。

二、 小组展示教学模式的探究

小组展示的教学理念和合作学习教学方法一脉相承,但是区别于小组合作。在小学教学中,小组合作和开展范围是有限的,效果也是有限的,因为小学学生在纪律、合作、团结以及共享等理念方面的认识,还处于起始阶段,所以这样的教学模式只能作为一种辅助,而不能作为主导模式。小组展示就是一种很好的辅助模式,在语文教学中更是常用。小组展示的核心是小组合作的过程,但是展示是教学的重要一环,也是这一模式的基础。没有小组展示,就没有彻底贯彻这一教学模式,那么这样的教学无疑是事倍功半的。例如,在教学《小苗与大树的对话》这一节课文时,角色扮演就是很好的小组合作方式,学生在自行组成合作小组或者根据教师安排组成小组后,进行短暂的分工和训练,最后在课堂上进行集中展示,这就是该模式的基本过程。那么教师在集中展示的时候,就要充分发挥这一模式的教学优势,每一小组的展示,都是对于文章内容、文章中心思想、相关字词知识以及写作背景的学习,教师要充分把握这样的教学资源,让学生的学习在轻松、有趣的氛围中完成。作为一种辅助教学模式,既能活跃课堂气氛,又能提高教学效率,还能培养学生们学习的兴趣。

三、 作文教学模式的探索

作文教学是语文教学的一个重要部分,作文教学不但培养学生的写作能力,还能培养学生的表达能力、帮助学生积累语文字词句等基础知识,培养学生的丰富情感,锻炼学生的综合素质等,也能对学生的阅读能力有所助益。写作教学模式中,首先教师可以根据教学模式要求学生进行仿写,所有的技能都是从模仿开始的,小学语文教学的写作更以模仿开始,如何模仿,模仿什么,模仿效果如何,这都是写作教学中需要重点关注的地方。如何模仿是引导学生正确模仿作者的行文构思、谋篇布局,模仿作者词句运用能力,模仿作者情感升华和主旨提炼的方法,教会学生模仿不是抄袭。模仿什么就要靠教师的把关作用,什么样的文章是学生应该效仿的,什么问题可能是共性的,需要学生力图避免的,学生模仿写作效果如何,也需要教师能做出及时公正的测评。其次,写作模式教学需要教师及时的批改和修正。学生的作品是最好的教学素材,所以学生的文章或者片段是写作教学的重要资源,教师应该尽量保证在详细了解和批注学生的作文的基础之上,进行针对性指导,甚至个性化的指导。事实证明,学生在教师批改意见之后的重新写作,一般会有突飞猛进的进步,这既得益于教师的针对性修改,也得益于教师对学生作文、思想、观点的进一步思考,能走进学生的思维,然后据此进行辅导,收获明显更大。

参考文献:

[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育(理论与实践),2014(09):93-94.

[2]边会艳.基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用[D].河南:河南师范大学,2013.

[3]王静,杨红伟,任建华.学习型小学语文课堂教学模式及课例研究[J].现代教育科学,2011(12):97-98.

作者简介:

喻亭朝,四川省凉山彝族自治州,四川省凉山州冕宁县先锋小学校。

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